Content-Type: multipart/related; start=; boundary=----------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/evaluatie.php?tab=3 Subject: =?utf-8?Q?Cursusevaluatie=20-=20Course=20evaluation?= MIME-Version: 1.0 ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=evaluatie.htm Content-Type: text/html; charset=utf-8; name=evaluatie.htm Content-ID: Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/evaluatie.php?tab=3 Content-Transfer-Encoding: Quoted-Printable Cursusevaluatie - Course evaluation
3D"UU.NL" home education contact library calendar search 3D"HOME
about us research people archive services jobs
user
password

Cursusevaluatie - Course evaluation

Hallo, Andre Vrancken.

Enquet= e
invullen		Mijn eerdere
antwoorden + reacties<= /B>		Verslag
vorige perioden		Vragenlijst
wijzigen		StatistiekRespons

Kies een vak:

jaar: periode: opleiding: vak: groep:

B-B1PB05 =3D Plantenbiologie

(#53617) In het beginw erden er een helebo= el termen verwacht die niet veel mensen al gehad hadden.
(#53634) De werkcolleges moesten gemaakt wo= rden op de dag voordat er college was geweest over de stof. Het lijkt me= handiger om dat andersom te doen, zodat je beter weet waar je mee bezig= bent.
(#53640) /
(#53655) Meer Masteringbiology.
(#53671) De werkcolleges mochten wel beter = worden gepland.. Bijvoorbeeld eerst de vragen maken en daarna pas de col= lege erover,,, niet ervoor.. Want dan had het geen nut om naar werkcolle= ge te gaan omdat je alle antwoorden al had.. Als je eerst de antwoorden = kreeg en daarna nog snel alles in overzicht en plaatjes was het duidelij= ker en interessanter.
(#53676) niets
(#53683) ?
(#53693) Niks denk ik, het was prima.
(#53723) Ik vond het prima zo.
(#53725) Dingen overzichtelijker maken, bet= er WebCT gebruiken en colleges opnemen. Verder vond ik de werkcolleges n= iet goed. Kreeg ze van iemand die niet wist hoe ze dingen moest overbren= gen.
(#53745) Becijfering PGO hetzelfde over de = verschillende zalen
(#53756) Zelf een onderwerp mogen kiezen bi= j de experimenteerweken, zou leuker zijn.
(#53763) Het eerste tentamen was wel heel e= rg makkelijk.
(#53765) Vaak was de stof helaas toch te ma= kkelijk
(#53779) niets
(#53781) niks.
(#53786) Logischere volgorde ipv van thema = 1 naar 3 naar 2 naar 4 te gaan.
(#53801) Experimenteerweken; ik verwachtte = dat we tijdens deze weken bezig zouden zijn met experimenten die wat ver= der gingen dan de standaard practica. Nou bleek echter dat we compleet i= n het diepe werden gegooid wat betreft het opstellen van een hypothese e= n werkwijze. Toen eenmaal de werkwijze ed bekend werden bleek dat het ex= periment vrij weinig voorstelde. We kamen meerdere dagen naar de univers= iteit om vervolgens na een half uur klaar te zijn met de handelingen van= die dag. We kwamen dan van ver om alleen wat schimmels op een petrischa= altje te spuiten bijvoorbeeld. Dit vond ik erg tegenvallen, en het exper= iment heeft verder niks toegevoegd aan mijn kennis van plantenbiologie o= f mijn kennis van het proces van experimenten uitvoeren. Het zouden 2 in= teressante weken kunnen zijn als bijvoorbeeld studenten zelf mogen kieze= n uit enkele experimenten en iets meer begeleid worden tijdens het proce= s.
(#53806) vragen van werkcollege waren soms = niet duidelijk genoeg gesteld.
(#53822) De volgorde van de werk en hoorcol= leges. (juiste hoorcollege voor het juiste werkcollege)
(#53849) Eerst de colleges en dan de bijbeh= orende werkcolleges. Nu was het vooral andersom dus deed je maar iets bi= j de werkcolleges en snapte je daarna pas waarover het ging.
(#53854) Het laten aansluiten van de werkco= lleges op de hoorcolleges.
(#53872) Wat mij betreft zou er iets dieper= op de chemische processen in de plant in gegaan mogen worden.
(#53873) Er zou nog iets meer inhoud kunnen= zijn.
(#53876) betere professionelere practicumbe= geleiding
(#53883) het niveau van de werkcolleges en = de toets op eenzelfde level plaatsen
(#53903) Het zou fijn zijn (niet alleen voo= r mij, maar voor vele studenten) om alle colleges na te kunnen luisteren= in de slidecast, dit is ideaal om te leren en het werkt veel sneller. D= eels stonden de colleges erop, maar niet alle. Als je de stof in het col= lege niet helemaal hebt begrepen heb je er veel aan om het nog eens na t= e luisteren.
(#53914) nvt
(#53928) Meer over plant-plant/omgeving com= municatie?
(#53929) Meer stof verwerken in COO's.
(#53930) Verdeling van de stof. Het tweede = tentamen was in mijn ogen een beetje zinloos, aangezien er maar =C3=A9=C3= =A9n module nieuwe stof was. Ook kwam het met de stof eigenlijk allemaal= op de laatste week aan. Ook mogen de colleges iets vlotter, er werd nu wel heel veel stil gestaa= n bij onderwerpen die eigenlijk al snel duidelijk waren.
(#53951) n.v.t
(#53961) Ik zou meer feedback willen hebben= op de verslagen die zijn gemaakt bij het practicum
(#53962) de ''practicum-COO's'' vind ik maa= r niks. ze zijn saai en ik leerde er niet echt iets van.
(#54131) Meer diepgang hier en daar
(#54152) Thema 2 transport moet of worden o= pgenomen, of er moet duidelijker aan worden gegeven wat je uit campbell = daarvan moet leren.
(#54607) geen computerpracticum, dat was he= el saai en bovendien zat het vol met fouten.
(#54745) De methode waarop de werkcolleges = werden gegeven vond ik niet helemaal correct. Het krijgen van een bonusp= unt is natuurlijk een makkelijke punt, maar een beetje onder niveau.
= (#54787) Chaotische situaties tijdens de pr= actica
(#55098) De link tussen Campbell en de coll= eges was niet altijd duidelijk.
(#55139) hoeft op zich niet
(#55505) Meer aandacht voor de basisstof va= n plantenbiologie, werd bij mij op de middelbare school nauwelijks behan= deld.
(#55968) De practica waren in het algemeen = niet boeiend. Dit is jammer, want de meeste studenten houden al niet van= planten en dan laten die practica alleen maar zien dat planten inderdaa= d niet boeiend zijn.
(#56126) Geen idee.
(#56146) Geen suggesties.
(#56162) Misschien iets meer diepgang, ik v= ond het een beetje te makkelijk eigenlijk.
(#56176) ..
(#56182) ?
(#56187) het gebruik van de bonuspunt was h= eel erg omstreden. Als men bijv. bij vraag 4 de bonuspunt in wilde zette= n, mocht er geen 1 letter op papier staan over het antwoord van vraag 4.= Als we bijvoorbeeld eerst deel 1 van vraag 4 probeerde te beantwoorden,= en er dan achter kwamen dat we de opdracht te moeilijk vonden en dus on= s bonuspunt in wilde leveren, was het niet mogelijk om het gegeven antwo= ord door te strepen en de bonuspunt in te zetten. Inzetten van bonuspunt= was dan alleen mogelijk door alles over te schrijven en dan bij vraag 4= de bonuspunt inzetten. Ik vind dit erg omslachtig en onnodig bemoeilijk= en voor de studenten.
(#56206) Die regeling met het bonuspunt was= echt belachelijk. Prima dat er een bonuspunt te halen was. Maar de mani= er waarop dit punt wel en niet mocht worden ingezet was echt onzin. Er stond op dat je niet aan de opdracht met het bonuspunt mocht beginnen= . Dit is niet te controlere en het zorgt er alleen maar voor dat je moei= lijke truckjes uit moet halen om toch het bonuspunt op de juiste opdrach= t in te zitten.
(#56208) ??
(#56212) het niveau was te makkelijk, we we= rden als studenten onderschat. Er werd weinig aandacht besteed aan de an= atomie van planten in de colleges.
(#56219) droge practica kunnen wat uitgebre= ider en zelfstandiger gemaakt worden, ipv alleen overtekenen uit een boe= k en zelf af en toe kijken door de microscoop.
(#56225) Geen opmerkingen
(#56235) niet veel
(#56290) Wellicht wat meer nadruk op het 'w= aarom' bij practica. Hoewel dat niet heel erg is, maar als je methoden u= itvoert wordt verteld wat je moet doen, maar niet wat daaraan ten gronds= lag ligt. Verder is het inhoudelijk erg sterk.
=
Evaluatie ingevuld: 74

 teachers:
R. Pierik
Vragen over de inhoud van de cur= sus
Sloot de cursus aan bij je voorkennis?<= /TR>
1:slecht / bad0 x
2:9 x
3:9 x
4:36 x
5:goed / good20 x
 n=3D74, mean=3D3.91, stddev=3D0.93
Is je interesse in dit vakgebied door deelname aan deze cursus t= oegenomen?
1:nee / no4 x
2:4 x
3:12 x
4:24 x
5:ja / yes30 x
 n=3D74, mean=3D3.97, stddev=3D1.13
Heb je in deze cursus relevante kennis opgedaan?= =
1:nee / no0 x
2:2 x
3:6 x
4:38 x
5:ja / yes28 x
 n=3D74, mean=3D4.24, stddev=3D0.71
Was het duidelijk wat er van je werd verwacht?=
1:nee / no0 x
2:1 x
3:6 x
4:32 x
5:ja / yes34 x
 n=3D73, mean=3D4.36, stddev=3D0.69
De leerstof was
1:moeilijk / difficult0 x
2:11 x
3:21 x
4:33 x
5:makkelijk / easy9 x
 n=3D74, mean=3D3.54, stddev=3D0.89
Wat vond je goed aan de inhoud van de cursus?(#53617) Interessant! Leuker dan ik me kon herinneren= opd e middelbare school.
(#53634) De colleges waren heel duidelijk e= n ook de practica waren goed geregeld.
(#53640) Duidelijk wat er geleerd moest wor= den
(#53655) Leuke antausiaste docenten, leuk g= egeven.
(#53671) Dat het lekker makkelijk was.
(#53676) Leuke onderwerpen
(#53683) Goede duidelijke opbouw
(#53693) Gewoon goed.
(#53723) Uitgebreid, goed beeld gekregen va= n plantenbiologie voor eventueel in de toekomst.
(#53725) Wel redelijk
(#53734) Duidelijk overzicht door de vele p= ractica en werkcollege's.
(#53745) De duidelijkheid van leerstof en v= erwachtingen van docenten
(#53751) Veel practica, leuk!
(#53756) Practica en ook de experimenteerwe= ken zijn erg interessant. Verder is het onderwerp interessanter dan ik h= ad gedacht. Goed les werd er gegeven.
(#53763) Alles werd besproken en de practic= a leverden een hoop duidelijkheid.
(#53765) heel divers alle gebieden werden b= ehandeld
(#53770) Duidelijke werkblok en planning qu= a het maken van de opdrachten en verslagen.
(#53779) de onderverdeling in de thema's (#53781) Veel verschillende onderwerpen. (#53786) Overzichtelijk
(#53787) Terwijl je het leerde, had je echt= het gevoel dat het belangrijk was om te leren.
(#53801) Sloot goed aan op moleculaire biol= ogie, duidelijke logische opbouw.
(#53802) Het was overzichtelijk
(#53806) de manier van de werkcolleges, de = antwoorden werden nabesproken en bij elke keer aanwezig een bonus verdie= nen.
(#53822) De nadruk op het fysiologische
= (#53849) Goede begeleiding bij zowel prakti= kum en werkcollege. (bij mij dan, ik heb gehoord dat andere begeleiders = veel minder waren)
(#53854) Voornamelijk de hoorcolleges en pr= actica vond ik goed te volgen. Ook tijdens de hoorcolleges het aanvullen= met beeldmateriaal maakt het geheel duidelijker en interessanter.
(#53872) Na afronden van deze cursus is de = kennis van planten een stuk groter. Je weet nu veel meer en de kennis va= n alle planten en plantensystemen is veel groter. De leerstof is nog vri= j algemeen en goed bij te houden.
(#53873) De inhoud was goed opgebouwd en du= idelijk. Er was weinig leerwerk, maar veel inzicht. De cursus was vrij g= emakkelijk te halen.
(#53876) werkcolleges werden duidelijk besp= roken vragenuurtje van tevoren was handig
(#53879) gevarieerd qua verschillende inkij= kshoeken op planten, wat het interessant maakte en het idee van het bonu= spunt voor het tentamen bij het volgen van alle werkcolleges is een leuk= e prijs en een goede motivatie. Dit idee zou bij andere vakken ook veel = kunnen helpen, al helemaal bij vakken waarbij men het over het algemeen = meer nodig heeft om een bonuspunt in te kunen zetten dan bij dit vak. (#53883) de informatie gegeven in de werkco= lleges was veel moeilijker dan de vragen op het tentamen
(#53903) Leuk en vernieuwend
(#53905) duidelijke verhaallijn, colleges s= tonden afgedrukt in de handleiding.
(#53914) enorm enthousiaste mensen en super= handige werkcolleges
(#53928) Goede verdeling van onderwerpen (a= natomie, transport, sturing)
(#53929) De practica. = Werkcolleges waren goeie verdieping en voorbereiding op tentamen.
(#53930) Het duidelijk behandelen van de st= of, met name bij de practica en werkcolleges
(#53951) Het was duidelijk wat je moest ler= en en het was te doen.
(#53961) Het werd gegeven met duidelijke co= lleges, en wat je moest leren war duidelijk aangegeven. Je wist wat er v= an je werd verwacht, wat heel fijn is. Ook is de stof heel duidelijk uit= gelegd.
(#53962) divers, interessant en volledig (#54131) Veel algemene informatie, veel bas= isprincipes
(#54152) De inhoud van de cursus vond ik he= el duidelijk en er was duidelijk wat er van je verwacht werd. Alleen the= ma 2 transport vond ik niet zo goed.
(#54607) relevante informatie waar we vrij = diep op in zijn gegaan.
(#54745) Duidelijke overzichten van de stof= . Goede colleges.
(#54787) Alles inclusief het enthousiastme = van de zaalbegeleiders
(#55088) Laat meerdere aspecten van planten= zien; wekt de interesse.
(#55098) De cursus had een logische opbouw.=
(#55139) Interessant
(#55968) De hoorcolleges waren zeer interes= sant. Door de colleges begon ik planten best wel interessant te vinden.<= BR> (#56121) Leerstof werd goed behandeld.
(#56126) Basaal, duidelijk gegeven.
(#56146) Dw inhoud is naar mijn mening goed= .
(#56162) HEt was wel leuk om je kennis over= planten uit te kunnen breiden
(#56176) Vooral de werkcolleges waren erg l= eerzaam
(#56182) De leerstof is duidelijk. Planten = gaan na deze cursus steeds meer op dieren lijken door hun complexiteit e= n verschillende weefsels.
(#56187) duidelijke uitleg van stof, bonusp= unt te halen
(#56206) Prima zo.
(#56208) dat het niet zo bijzonder veel was=
(#56212) goed opgebouwd, handouts colleges = zaten in het werkblok
(#56219) Duidelijk wat er geleerd moest wor= den.
(#56225) Veel interessante informatie en do= centen die boeiend over de stof vertellen tijdens de hoorcollege's
(#56235) de duidelijkheid die je kreeg
= (#56272) Goede verdeling en duidelijke stof= .
(#56290) Goed. Goede link gelegd met de and= ere cursus (evolutie & biodiv.). Veel praktijkuren wat de cursus heel le= uk interactief maakte.
Wat kan er worden verbeterd aan de inhoud van de cursus?
Vragen over de kwaliteit van de = docent
Enthousiameerde(n) de docent(en) je voor het vak?
1:nee / no0 x
2:4 x
3:7 x
4:42 x
5:ja / yes21 x
 n=3D74, mean=3D4.08, stddev=3D0.77 Werd je door de docent(en) gestimuleer om kritisch na te denken?= = =
1:nee / no0 x
2:6 x
3:15 x
4:40 x
5:ja / yes13 x
 n=3D74, mean=3D3.81, stddev=3D0.82 Werd je voldoende begeleid door de docenten/assistenten?
1:nee / no1 x
2:9 x
3:11 x
4:35 x
5:ja / yes18 x
 n=3D74, mean=3D3.81, stddev=3D0.98 Waren de docenten/assistenten gemakkelijk te benaderen?= =
1:nee / no0 x
2:3 x
3:12 x
4:38 x
5:ja / yes20 x
 n=3D73, mean=3D4.03, stddev=3D0.78 Wat vond je goed aan de didactische kwaliteiten en inhoudelijke = inbreng van de docenten ?(#53617) = Duidelijk, vriendelijk, legden goed uit. Top!
(#53634) Alles werd duidelijk uitgelegd en = er was genoeg ruimte voor vragen.
(#53640) goed
(#53655) Ze weten hoe de leerling denkt. (#53671) Die vond ik goed. Al was deze curs= us veel te makkelijk voor mij. Voor elke cursus moest ik tot nu toe moei= te doen.. Maar hiervoor geen moeite gedaan.
(#53676) student assistent Gijs en docent V= ijko, vulde elkaar goed aan. Waren allebij goed in uileggen. En konden z= ich inleven in de studenten.
(#53683) Goed, ze waren over het algemeen d= uidelijk en wisten de stof goed over te brengen.
(#53693) Docenten waren heel enthousiast en= vertelden de stof op een leuke manier vond ik.
(#53723) Veel kennis.
(#53725) Wat ik goed vond was het enthousia= sme waarmee ze doceren. Meneer Groeneveld was soms niet meer te stoppen.= Ook de andere docent had duidelijk passie voor z'n vak. =
(#53734) Duidelijke, heldere uitleg.
(#53745) Alle belangrijke onderdelen werden= stap voor stap aandachtig behandeld
(#53751) Duidelijke colleges Veel enthousiasme Geen druk (vb.: 'Het is heel moeilijk en je moet heel hard leren anders = haal je het niet!') Dat dus niet, wat fijn is.
(#53756) Er wordt enthousiast les gegeven.<= BR> (#53763) Het werd door beide heren gepassio= neerd gebracht. Vooral bij dhr Pierik kwamen de woorden Ulta en Waanzinn= ig met regelmaat terug.
(#53765) Veel enthousiasme voor hun eigen v= akgebied
(#53779) fijne manier van college geven en = aandacht vasthouden.
(#53781) De docenten doceerden duidelijk in= de colleges.
(#53786) Vragen worden altijd beantwoord (#53801) Allemaal erg enthousiast over hun = vak
(#53802) goed
(#53822) Het enthousiasme.
(#53849) Waren er altijd voor vragen en der= gelijke
(#53854) Ik vind het beide goede sprekers.<= BR> (#53872) Prettig. De colleges werden op een= rustige en duidelijke manier gegeven. Niet teveel stof per college.
= (#53873) Beide docenten waren erg duidelijk= . Beide wisten de stof goed over te brengen. Ook de begeleiding bij werk= colleges was goed bij onze groep, duidelijke uitleg, goede begeleiding.<= BR> (#53876) groeneveld en practicumzaalleider = (lukkien) waren erg duidelijk
(#53879) stimulerende manier
(#53883) goed
(#53903) Duidelijk en herhaling van belangr= ijke punten
(#53905) duidelijk
(#53914) prima, soms werd je wel geplaagd d= oor niet meteen antwoord te krijgen op vragen waar je al wel goed over h= ad nagedacht.
(#53928) Lastig, want veel verschillende do= centen. Over zaalleiders heel tevreden
(#53930) Met name het uitgebreid bespreken = van de werkcolleges, vooral ook op onderwerpen die niet in de vragen voo= rkwamen, gaf een heel duidelijk beeld van de stof.
(#53951) Ze wilden dat je zelf ging nadenke= n over de stof.
(#53961) De docenten waren duidelijk in hun= uitleg, en konden moeilijke dingen vergemakkelijken, zodat ik het ook b= egreep.
(#53962) enthousiast en willen graag helpen=
(#54131) Goed, met name bij de werkcolleges= had je veel aan de docent. Ook colleges waren duidelijk qua inhoud
(#54152) was erg goed, meestal werd het hee= l erg goed en duidelijk uitgelegd.
(#54607) wij hadden les Vijko bij de wekcol= leges en hij weet gewoon heel veel over dit vak.
(#54745) De colleges waren erg duidelijk, m= et name van Ronald Pierik.
(#54787) Leuke verwijzingen naar Dhr. Johan= Kruijf = Heldere uitleg voor ieder onderwerp en goed de vragen beantwoord die er = waren
(#55088) Zeer enthousiast en duidelijk.
= (#55139) heeft het interessant gemaakt
(#55505) de jonge docent stelde vragen aan = de zaal tijdens colleges, werkt goed om de aandacht erbij te houden
(#55968) Ze konden goed informatie overbren= gen en ook heel erg levendig.
(#56121) Goede uitleg van de stof.
(#56126) Duidelijk; praatje klopt bij sheet= s.
(#56162) Ze wisten alles goed en duidelijk = uit te leggen.
(#56176) Ze waren enthousiast
(#56182) redelijk goed. De stof wordt goed = overgebracht.
(#56187) toevoegen van college dia's aan he= t blokboek waardoor we gemakkelijk opmerkingen van de docenten konden no= teren
(#56206) Prima
(#56208) ??
(#56212) legden alles duidelijk uit
(#56219) Werd met enthousiasme gegeven en b= ovendien af en toe wat extra informatie
(#56235) alles
(#56272) Ze waren heel enthousiast over hun= vak.
(#56290) Erg goede vertellers, wisten het t= och vaak wat minder populaire vak Plantenbiologie erg aantrekkelijk te m= aken. Goed benaderbaar.
Wat vond je slecht aan de didactische kwaliteiten en inhoudelijk= e inbreng van de docenten?(#53640)= soms verhaal dat niet van toepassing was op de stof, maar gewoon 'leuk'=
(#53671) Het ging langzaam. Veel herhaling = leek het
(#53676) niks
(#53683) Er werd soms iets snel door de sto= f heen gegaan.
(#53693) Sommige docenten kunnen heel lang = praten zonder echt op het punt te komen wat gevraagd werd.
(#53723) Soms een beetje vermoeiende pauzes= tussendoor vanwege studenten die zaten te kletsen. Het was het meest ch= aotische vak tot nu toe.
(#53725) Slecht aan de didactische kwalitei= ten zelf niets. Die vond ik goed. Maar dat ze niet goed gebruik maakten = van webCT(niet goed genoeg) En dat er tijdens practica vaak over overbod= ige dingen werd gesproken, die niks met het vak te maken hadden(dus over= bodig, maar ook de overbodige informatie wordt zeer duidelijk en mooi ov= ergebracht).
(#53745) Vragen waren voor de student soms = te makkelijk, de docent had haast het antwoord al zelf gegeven.
(#53756) In hoorcollege was het soms nogal = moeilijk om de docenten te verstaan omdat het niet echt stil was. Docent= en kunnen de leerlingen moeilijk stil krijgen...
(#53763) Natuurlijk gewoon slecht van de st= udenten, maar ik hoop dat de docenten volgend jaar een goede oplossing h= ebben om dat luidruchtige gejank van het irritante tuig te kunnen stoppe= n. Af en toe is het onmogelijk te horen wat er gezegd wordt.
(#53765) Soms te veel herhaling over 1 onde= rwerp
(#53779) soms iets te veel afdwalende verha= len, leid af van het college.
(#53781) niks.
(#53786) Teveel uitbreiding aan de lesstof = en vervolgens vermelden dat we het niet hoeven te kennen voor het tentam= en
(#53801) Het ging af en toe in sneltreinvaa= rt
(#53822) De chaos in de zaal, het niet stil= kunnen krijgen van de zaal. Soms minder goede voorbereiding werkcollege= s.
(#53849) niks
(#53854) Ik kan zo even niets bedenken wat = ik echt verbeterd wil hebben.
(#53873) Henri wilde nog wel eens een hoop = verhalen buiten de stof vertellen. En Ton had soms moeite om de aandacht= vast te houden.
(#53876) pierik was slecht te begrijpen en = zeer slecht te verstaan tijdens de colleges. duidelijker presenteren en = helderder en harder praten
(#53879) idem.
(#53883) het verplichten van de werkcollege= s was erg vervelend
(#53905) Henri Groeneveld heeft veel verhal= en te vertellen. Op zich geen probleem, juist wel gezellig, maar 4 keer = hetzelfde verhaal gaat wel vervelen.
(#53914) Soms ging de heer Groeneveld lang= e verhalen vertellen waardoor kostbare lestijd verloren ging
(#53928) Lastig, want veel verschillende do= centen.
(#53930) colleges hadden iets vlotter gemog= en. Er is ook het gerucht rondgegaan dat sommige docenten bij de werkcollege= s hebben gezegd dat er =C3=A9=C3=A9n van de opdrachten van de werkcolleg= es letterlijk terug zou komen in het tentamen, wat ook zo het geval was = (werkcollege vraag 2.5). Dit is echter niet bij alle groepen gezegd. Ik = vind dit eerlijk gezegd wat vreemd.
(#53951) n.v.t
(#53961) Niets
(#53962) soms lang van stof
(#54131) Niks bijzonders
(#54152) niks
(#54607) de assistenten konden niet overal = antwoord op geven.
(#54745) Begeleiding bij practica en werkco= lleges waren misschien beter geweest als de docenten hier meer tijd aan = hadden besteed.
(#54787) dat men stopte met praten zo nu en= dan wanneer er herrie in het kippenhok was
(#55139) soms meer een verhaaltje over zich= zelf dan les.
(#56126) Ronald: erg saai gebracht; soms oo= k te langzaam. Henri: Te langzaam, te simpel, veel herhaling
(#56162) Niks
(#56176) Soms dwaalden ze even teveel af va= n het onderwerp
(#56182) Soms moeten docenten zich echter m= eer openstellen voor de inbreng of mening van studenten.
(#56187) niets
(#56206) Prima
(#56208) de hoorcolleges waren een beetje s= laapverwekkend door een erg zacht beetje monotoon stemgeluid van de doce= nt.
(#56212) ze onderschatten de studenten en l= eggen een simpel onderdeel in een half uur uit met veel herhalingen. Dat= snappen we ook in vijf minuten (vb korte dag en lange dag planten)
(#56219) soms kwam niet alles even goed ove= r of waren er toch onduidelijkheden
(#56235) niets
(#56272) Ze hadden onbegrip als je iets nie= t begreep.
(#56290) n.v.t.
Wat vond je goed aan de inhoudelijke inbreng van de student assi= stenten?(#53617) Enthousiast en go= ed bereikbaar.
(#53634) Goed overleg tussen assistenten en= studenten.
(#53640) duidelijke uitleg
(#53671) Hmm.. Ik heb er geen gehad. Ik had= Veiko op de zaal gekregen. Kan ik dus niets over zeggen
(#53676) Ik heb alleen Gijs gehad als stude= nt assistent bij dit vak en hij deed het erg goed. Hij wist goed antwoor= d te geven als we hem vragen stelden.
(#53683) Ze wisten er over het algemeen gen= oeg vanaf en wilden je goed helpen, althans degene van mijn groep wel. <= BR> (#53693) Niet veel van gemerkt.
(#53709) het enthousiasme dat zij konden ov= erbrengen
(#53723) Wel prima, wisten goed waar het ov= er ging.
(#53725) Niks, heb 1 studentassistent gehad= , genaamd Julia Wind. En ik vond haar zeer slecht.
(#53745) n.v.t. (Docent leidde onze zaal) (#53756) Ze deed haar best alle stof in de = werkcolleges te behandelen en om iedereen erbij te betrekken.
(#53763) Vooral de beoordelingen van de ver= slagen waren erg duidelijk. Daar heb ik veel van opgestoken.
(#53765) Veel enthousiasme, populair in de = groep
(#53779) extra stimulatie
(#53781) Ze hielpen je met veel plezier. (#53786) toegankelijkheid
(#53787) Ze betrokken je bij de werkcollege= s en lieten je ook redelijk vrij tijdens sommige practica in de zin dat = je wat mocht afwijken om zelf iets nader te onderzoeken als je dat zelf = wilde.
(#53801) Nam het goed over als de docent er= even niet was
(#53806) uitleg bij antwoorden van werkcoll= eges en hulp practica.
(#53822) Die was nihil, geen mening.
(#53849) waren er voor de vragen en hielpen= ook echt totdat je het snapte
(#53854) Ook hierover weinig te melden. Ze = deden beide goed hun best.
(#53872) Ze konden helpen met allerlei vrag= en en begeleidde goed tijdens de praktica en werkcolleges.
(#53873) Wij hadden Henri, dus de studenten= assistenten hebben wij weinig gezien.
(#53879) de student assistenten hielpen ech= t om op de juiste manier na te denken om het goed te kunnen snappen.
= (#53883) ik ben niet in aanraking gekomen m= et sutdent assistenten
(#53903) Hij gaf goede tips, heel fijn voor= studenten!
(#53914) ontspannen sfeer, goede begeleidin= g en snelle hulp
(#53928) Heldere uitleg
(#53930) enthousiasme van de student assist= ent, vooral bij het helpen bij practica.
(#53951) prima geholpen.
(#53961) Hij gaf bij problemen niet de oplo= ssing, maar stelde vragen zodat je zelf op het antwoord/goede conclusie = kwam. Op deze manier leer je zelf ook na te denken over de stof en wordt= het niet zomaar voorgezegd.
(#53962) helder en to the point
(#54131) Wisten veel, vooral tijdnes practi= ca
(#54745) Goed bereikbaar, dus gemakkelijk v= ragen te stellen.
(#54787) Verstrekten duidelijke info en war= en behulpzaam
(#55088) Enthousiast.
(#55098) De student assistent was enthousia= st en wilde echt dat iedereen de stof begreep en een voldoende haalde. <= BR> (#55139) alles
(#55968) Altijd aanspreekbaar en bijna alti= jd kreeg je wel een goed antwoord op je vraag.
(#56121) Hulp tijdens practica, en werkcoll= ege.
(#56126) Weinig.
(#56162) Geen mening
(#56176) Gemotiveerd
(#56182) Wij hadden geen student-assistente= n
(#56187) uitleg geven
(#56206) Prima
(#56208) niet bijzonder veel
(#56212) ze wisten veel
(#56219) ze brachten de stof op een lager n= iveau om het zo beter te begrijpen
(#56235) goede uitleg hij nam de moeite om = het duidelijk te maken
(#56272) Ze konden goed uitleggen.
(#56290) Goed benaderbaar.
Wat vond je slecht aan de inhoudelijke inbreng van de student a= ssistenten?(#53617) Wisten lang ni= et alles, namen soms erg lang de tijd.
(#53640) soms weten ze dingen niet
(#53671) nvt
(#53676) niks
(#53693) Niet veel van gemerkt.
(#53723) Soms vage antwoorden die dan nog e= en keer herhaald moesten worden, omdat niemand het in een normale zin op= kon schrijven.
(#53725) Vond het bij de prakticum begeleid= ster(Julia Wind) allemaal slecht. Ze praatte zacht, las antwoorden op zo= nder iedereen aan te kijken, liep naar een groepje van 5 mensen om uitle= g te geven terwijl alle andere 25 mensen het ook nog niet snapten. Kwam = onzeker over. Heb hierover de docent gemaild(dat ik de werkcolleges niet nuttig vond e= n er liever niet zat, en dat het misschien verstandig zou zijn om een we= rkcollege bij te wonen om te zien wat er aan de begeleidster kon worden = geleerd) = Hierop kreeg ik een reactie waaruit niet bleek dat er iets aan veranderd= werd. Dat vond ik jammer.
(#53734) Misschien iets minder letterlijk d= e antwoorden geven, maar iets meer uitleg.
(#53745) n.v.t. (Docent leidde onze zaal) (#53756) Moeilijk om de studenten stil te k= rijgen, en daardoor was het voor haar lastig om uitleg te geven aan de k= las en de hele groep erbij te betrekken.
(#53763) Als een werkcollege wordt besproke= n, is het handig dat de uiteindelijke antwoorden overeenkomen met de ant= woorden die later op WebCT staan.
(#53765) niets
(#53779) soms slecht ge=C3=AFnformeerd, dus= niet in staat tot beantwoorden van vraag.
(#53781) Soms wisten het antwoord op een vr= aag niet.
(#53786) sommige nemen te grote beslissinge= n waar voor ze beter hadden kunnen overleggen met de docent waardoor iem= and in de problemen kan komen
(#53787) Tijdens de werkcolleges snapte de = assistent niet altijd het goede antwoord.
(#53801) Af en toe schoot de kennis net wat= te kort
(#53802) ze kon slecht, iedereen motiveren.=
(#53806) soms wisten ze ook niet helemaal e= en antwoord.
(#53822) Die was nihil. Die zetten de spull= etjes klaar en dat was het.
(#53849) niks, ik had erg goede begeleiders=
(#53854) Tijdens de werkcolleges wist de st= udent assistent zelf niet alle antwoorden. Voor de rest was er niets sle= chts.
(#53872) Het uitleggen van sommige vragen g= ing soms nogal stroef. Het antwoord was na uitleg nog steeds niet volled= ig duidelijk.
(#53873) Wij hadden Henri, dus de studenten= assisten hebben wij weinig gezien.
(#53879) idem.
(#53883) nvt
(#53914) nvt
(#53930) geen negatieve punten te vinden (#53951) n.v.t.
(#53961) Bij de werkcolleges vertelde hij n= iet heel uitgebreid. Maar misschien van de docent zelf te ijverig!
(#53962) niets
(#54131) niks, wisten veel te vertellen
= (#54152) Bij ons op de zaal liepen de werkc= olleges altijd heel erg rommelig. Ook kon de student assistent het niet = zo goed uitleggen.
(#54745) Wisten vaak niet het antwoord op e= en vraag die wel bij de stof hoorde. Matige begeleiding van practica/wer= kcolleges.
(#54787) Waren soms foetsie!
(#55088) Was regelmatig verwarrend (J. Wind= t) waardoor onduidelijkheid over de stof was tot de antwoorden van het w= erkcollege op Webct kwamen, wat het moeilijk maakt tijdens werkcolleges = de stof te behandelen
(#55139) niets
(#56126) Julia: erg in de war, wist antwoor= den niet, kan geen orde houden in groep. Hierdoor chaos en onduidelijkhe= id.
(#56162) Geen mening
(#56176) ..
(#56182) Wij hadden geen student-assistente= n
(#56187) niets
(#56190) De student assistent in mijn zaal = tijdens de werkcolleges kon de zaal niet stil houden en had geen gezag o= ver de studenten. Het was steeds niet zo duidelijk met welke vraag ze no= u bezig was en ze gaf geen duidelijke antwoorden. Ik heb zo maar heel we= inig gehad aan de werkcolleges.
(#56206) niks
(#56208) Hij wist zelf niet waar hij het ov= er had af en toe. Dan kon hij ons bij vragen niets meer vertellen dan wa= t er in zijn eigen antwoordenboekje stond.
(#56219) niet altijd even duidelijk of met = vee zelfvertrouwen
(#56235) niets
(#56272) Ze wisten zelf ook niet alles.
= (#56290) Vaak niet zulke heldere vertellers= . Inleving in de student (als in: begrijpen waarom een student iets niet= snapt) is vaak moeilijk.
Vragen over vaardigheden Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met het houden van mon= delinge presentaties?
1:nee / no12 x
2:16 x
3:21 x
4:16 x
5:ja / yes2 x
 n=3D67, mean=3D2.7, stddev=3D1.11 Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met schriftelijke vers= laglegging?
1:nee / no1 x
2:3 x
3:9 x
4:41 x
5:ja / yes18 x
 n=3D72, mean=3D4, stddev=3D0.82 Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met informatieverwerki= ng?
1:nee / no1 x
2:6 x
3:19 x
4:37 x
5:ja / yes9 x
 n=3D72, mean=3D3.65, stddev=3D0.85 Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met onderzoeksvaardigh= eden?= =
1:nee / no0 x
2:5 x
3:16 x
4:39 x
5:ja / yes13 x
 n=3D73, mean=3D3.82, stddev=3D0.8 Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met management- en sam= enwerkingsvaardigheden?
1:nee / no2 x
2:7 x
3:19 x
4:35 x
5:ja / yes10 x
 n=3D73, mean=3D3.6, stddev=3D0.93 Heb je voldoende feedback gekregen op je vaardigheden?<= TABLE> 1:nee / no3 x 2:11 x 3:22 x 4:28 x 5:ja / yes8 x  n=3D72, mean=3D3.38, stddev=3D1.01 Waarin was deze cursus goed voor het onderdeel vaardigheden?(#53617) Van alles wat.
(#53634) Schriftelijke verslagen over pract= ica.
(#53636) Verslagen schrijven en samenwerkin= g
(#53640) verslagen schrijven
(#53655) schrijven, presenteren en samenwer= ken.
(#53671) Het PGO vond ik prettig. VOoral om= dat ik mocht presenteren.. iets wat ik moeilijk vind
(#53676) Voor de vaardigheden als een onder= zoek/proef doen en deze vastleggen op papier was deze cursus erg goed. (#53683) De verslagen die je moest schrijve= n en het presenteren.
(#53693) In onderzoek en verslag.
(#53723) Presentatie maken en verslag over = alcoholadaptatie schrijven.
(#53725) Niet veel. In de experimenteerweek= had ik zelf het experiment over rumexgroei. Hierbij had ik niet het gev= oel iets nuttigs te doen
(#53734) Leren schrijven van verslagen.
= (#53745) Veel practicum verslagen schrijven= en met feedback terugkrijgen is super
(#53756) Samenwerking en informatieverwerki= ng.
(#53763) De experimenteerweken zijn erg fij= n om het totaalplaatje eens uit te proberen.
(#53765) practicum vaardigheden
(#53779) Al het bovenstaande behalve de mon= delinge presentaties
(#53781) Voor het houden van presentaties e= n het maken van wetenschappelijke verslagen. Ook de practica waren een g= oede oefening voor het onderzoeken (van processen) in planten.
(#53786) verslagen schrijven
(#53787) Aan het begin had je een pgo (dat = is dus samenwerking, leidinggeven, informatieverzamelen en gebruiken, en= voor sommige presenteren) en vervolgens had je twee verslagen en allerl= ei practica. Dus het vak deed erg z'n best om alle vaardigheden in de pe= riode te stoppen. Dit vond ik erg fijn.
(#53801) Het schrijven van verslagen bij ex= perimenten was nieuw en leerzaam
(#53806) verslagen schrijven en practica. (#53822) Ja, ik ben vijfdejaars, dus viel o= p dat gebied weinig te leren.
(#53849) de praktikums
(#53854) Het schrijven van verslagen.
(#53872) Vooral de vaardigheid van het schr= ijven van een prakticum verslag werd benadrukt en dit vond ik er goed (#53873) Vooral bij de onderzoeksvaardighed= en. De experimenteerweekn zorgde voor een eerste kennismaking met het ze= lf doen van een onderzoek. Ook het maken van een verslag is enkele keren= uitgebreid behandelt.
(#53876) verslagen schrijven was erg handig= , PGO was goed voor de samenwerking (maar vervelende opdrachten)
(#53879) ja, de practische vaardigheden wor= den nog beter gestimuleerd als je er niet meteen altijd een verslag over= hoeft te maken, maar je d.m.v. vragen wel goed gestimuleerd wordt om er= over na te denken en het te snappen. Zonder verslag erbij voelt het mind= er dwingend om erover na te denken en gaat het makkelijker.
(#53883) schrijven verslag
(#53903) Practicumverslagen maken etc.
(#53905) Ik heb geleerd hoe ik moet werken = in groepsverband waar iedereen doet wat van hem/haar verwacht wordt, en = geleerd hoe ik om moet gaan met mensen die allesbehalve volgens verwacht= ing presteren.
(#53914) vooral het maken van preparaten en= doen van proeven
(#53928) Onderzoek, hypothese formuleren, v= erslagen schrijven
(#53929) De experimenteerweken zijn echt he= el goed. Boven verwachting.
(#53930) Details in verslagen die je makkel= ijk over het hoofd ziet, maar toch goed gecorrigeerd worden.
(#53951) Er zaten genoeg opdrachten en expe= rimenteer week is ook wel goed, waar ik nu nog mee bezig ben.
(#53961) In samenwerkingsverband werken met= mensen die je amper kent, en het juist formuleren en verwerken van prac= ticum resultaten
(#53962) het schrijven van wetenschappelijk= correcte verslagen en het ophalen van de kennis over prepareren.
(#54131) Veel practicumverslagen met feedba= ck. Deze telde nog niet mee dus een goede manier om dit te leren
(#54152) door het schrijven van de vele ver= slagen heb ik op dit onderdeel vooruitgang geboekt.
(#54607) schrijven van verslagen
(#54745) Met name onderzoeksvaardigheden, v= anwege de simpele practica waarvan wel goed verslag gedaan moest worden.= Ook het PGO draagt daar aan mee.
(#54787) Veel zelfopdrachten of groepsopdra= chten waarin veel tijd gestoken moest worden in het begrijpen van het pr= oces dat behandelt werd
(#55088) Verslaglegging, presentatie, samen= werken.
(#55098) Veel vaardigheden kwamen aan bod i= n de cursus zodat je op lek gebied wel iets bijleerde.
(#55139) door de experimenteer weken hebben= wij geleert zelfstandig te werken en alles zelf op te zetten in plaats = van alleen de handleiding te volgen
(#55968) Op practica verslagen kreeg je een= goede feedback, waar je echt wat aan had.
(#56126) NB: heb dit jaar geen PGO gedaan h= ad ik eerder al gedaan en practica hetzelfde verhaal. Experimenteerweken erg nuttig, confronterend met je gebreken en je leert= echt nauwkeurig werken. Ook leer je een goede poster te maken.
(#56162) Omdat je in groepen moest samenwer= ken werd hierdoor je ervaring groter.
(#56176) Samenwerking, onderzoek en informa= tieverwerking tijdens de experimenteerweken
(#56182) Ik heb geleerd hoe ik een wetensch= appelijk op een goede manier kan schrijven.
(#56187) voor het eerst van serieuzere vers= lagen schrijven
(#56190) Ik vond het wel fijn dat er een kl= eine presentatie gehouden moet worden, ik vind het altijd wel fijn om mo= ndelinge presentaties te oefenen.
(#56208) voor het schrijven van verslagen (#56212) practica, presentatie
(#56219) samenwerken
(#56235) oplossen van problemen
(#56272) Er waren veel practica en verslage= n waardoor je veel kon oefenen.
(#56278) De experimenteerweek was goed voor= de onderzoeksvaardigheden, omdat we zelf een onderzoeksvraag, hypothese= en methode moesten bedenken. (Ik zat in de groep die proeven deed met r= adijsplanten.)
(#56290) Veel schrijven van verslagen, waar= door je de regels van wetenschappelijk schrijven onder de knie kunt krij= gen. PGO was ook leerzaam.
Wat kan er in deze cursus op het gebied van vaardigheden worden = verbeterd?(#53617) Sommige van de = proeven "die je zelf moest bedenken" hadden eigenlijk maar =C3=A9=C3=A9n= manier om ze op te lossen.
(#53636) Betere feedback
(#53640) hoe goed een practicum uit te voer= en
(#53671) Niet veel.. Ik vond het op dat geb= ied erg prettig gaan.
(#53676) niets
(#53683) Misschien kan er iets meer accent = worden gelegd op samenwerkingsvaardigheden.
(#53693) Niet veel, ik zou niet weten wat.<= BR> (#53723) Ik vond het prima zo, veel belangr= ijke dingen geoefend.
(#53725) Meer duidelijke beroordelingsmomen= ten(niet zoals bij deze werkcolleges op de huidige manier(lag wel vooral= aan de assistent), dat was slecht) zodat je van je fouten leert. Verder= zou ik de werkcolleges sowieso verplicht willen stellen, of onverplicht= , maar niet in ruil voor een bonuspunt bij het tentamen. =
(#53745) Presentatie vaardigheden zijn enke= l beoefent door enkele studenten die moesten presenteren.
(#53756) Presenteren.
(#53763) De PGO slaat nergens op. Het is te= kort en te simpel om er echt iets van te maken. Ook het 'vrije' van de = experimenteerweken is onzin. Tot nu toe lijkt alles al volledig vast te = staan in hoe het verloop moet zijn.
(#53765) meer vrijheid in de practica
(#53779) meer presentaties
(#53781) Sommige practica waren saai en nie= t interessant.
(#53786) meer feedback en er mag meer aanda= cht worden besteedt aan mondelinge presentaties
(#53801) Het niveau van de experimenten en = dus van de verslagen had wat hoger gemogen
(#53849) de feedback erop (meer dan alleen = beetje commentaar in je verslagen)
(#53854) Een iets betere richtlijn stellen = wat er verwacht wordt van de verslagen.
(#53872) De feedback op de verslagen zou ie= ts persoonlijker kunnen.
(#53873) Een eenduidige uitleg over hoe een= verslag nou preceis moet zijn.
(#53876) de presentaties
(#53879) geen mening.
(#53903) Zoals eerder genoemd, alle college= s op webct.uu.nl/bio.uu.nl voor betere resultaten, verder perfect gerege= ld.
(#53914) nvt
(#53930) niets
(#53951) misschien moet iedereen een keer p= resenteren.
(#53961) De goede opbouw van een verslag! (#53962) meer feedback over de verslagen (#54131) Niks, nu een goede combinatie van = veel vaardigheden door practicum en toch niet overdreven veel te doen (#54607) niks
(#54745) De feedback op de verslagen was er= g beperkt, en inconsequent als de verslagen van de studenten werden verg= eleken.
(#54787) eigenlijk niks
(#55088) Werkcolleges zijn met te veel leer= lingen per begeleider, maakt het moeilijk.
(#55139) geen mening
(#55505) het nakijken van de verslagen: ik = kreeg twee verslagen terug waarvan er een al niet was nagekeken, de ande= r was onvoldoende maar ik weet niet wat fout is en waarom (de enige toel= ichting was het woord 'duur' en een streep door de conclusie)
(#55968) Tijdens de experimenteerweken was = het heel erg onduidelijk wat er van je verwacht werd en wat je dus moest= doen.
(#56126) Niets.
(#56162) Niks
(#56176) Iets meer kritisch op schriftelijk= e verslaggeving
(#56182) Er moet naast de lay-out ook op de= inhoud beoordeeld worden. Bij het eerste verslag is dit niet gebeurd. B= ij de anderen allemaal wel.
(#56187) niets
(#56190) De werkcolleges, doordat de studen= t assistent niet echt geweldig was heb ik daar vrij weinig van geleerd.<= BR> (#56208) ??
(#56219) duidelijkere taakverdeling
(#56235) nvt
(#56272) Niks. Het was overvloedig aanwezi= g
Vragen over werkvormen= Kreeg je voldoende aanwijzingen bij de zelfstudie? 1:nee / no2 x 2:4 x 3:22 x 4:35 x 5:ja / yes7 x=  n=3D70, mean=3D3.59, stddev=3D0.85 Hoe was de variatie in werkvormen (hoorcollege, werkcollege, pra= cticum enz.)?<= /TR>
1:slecht / bad0 x
2:2 x
3:8 x
4:30 x
5:goed / good32 x
 n=3D72, mean=3D4.28, stddev=3D0.77 Hoe sloten de werkvormen in deze cursus op elkaar aan?<= TABLE> 1:slecht / bad1 x 2:5 x 3:14 x 4:35 x 5:goed / good17 x  n=3D72, mean=3D3.86, stddev=3D0.9 Heb je door het zelfstandig werken aan opdrachten relevante kenn= is en vaardigheden opgedaan?
1:nee / no1 x
2:5 x
3:11 x
4:39 x
5:ja / yes16 x
 n=3D72, mean=3D3.89, stddev=3D0.87 Vulde de zelfstudie de practica ern (werk)colleges goed aan?
1:nee / no3 x
2:2 x
3:15 x
4:33 x
5:ja / yes18 x
 n=3D71, mean=3D3.86, stddev=3D0.97 Wat was er goed aan de werkvormen in deze cursus?(#53617) Prima.
(#53634) Door de verschillende werkvormen b= en je actief met de stof bezig en onthoud je alles beter.
(#53636) Sloten goed aan op de stof.
(#53640) Extra duidelijkheid door verschill= ende werkvormen
(#53655) ze coverden de stof redelijk goed<= BR> (#53671) geen mening
(#53676) werkcolleges waren erg goed. duide= lijke antwoorden en duidelijk wat de leerstof was.
(#53683) De COO waren goed voor de zelfstud= ie om te oefenenen. Er zaten echter soms wel wat fouten in.
(#53693) Veel afwisseling en goed dat de we= rkcolleges verplicht waren en je zo een bonuspunt kon verdienen voor je = toets. Dat vond ik echt een heel goed systeem.
(#53723) Goede afwisseling van de verschill= ende werkvormen. En geen hele dagen hetzelfde, maar afwisselend op een d= ag.
(#53725) de variatie wel goed. maar de prac= tica vaak weinig interessant en de werkcolleges nutteloos(voornamelijk d= oor de begeiding, waarover ik overigens al tijdens een cursus een mail h= eb gestuurd.) er is daar echter niks mee gedaan.
(#53734) Zelf antwoorden halen uit verschil= lende gegevens (grafieken e.d.) bij de werkcollege's.
(#53745) men was erg gemotiveerd om de werk= college vooraf te maken
(#53756) Verschillende werkvormen maakt het= leren van de stof makkelijker.
(#53763) De COO's waren prima om de namen v= an de plantenonderdelen te leren en de practica waren simpel, maar gaven= wel bevestiging op zaken waar nog twijfel over bestond.
(#53765) veel mogelijkheden
(#53779) duidelijke doelstellingen, goede o= pbouw
(#53781) De colleges werden duidelijk gegev= en. =
(#53786) stof werd intensief behandeld waar= door je uiteindelijk minder hard hoefde te leren
(#53787) Je was echt bezig met de stof, waa= rdoor je voor het tentamen al het grootste gedeelte snapte.
(#53801) Veel variatie
(#53806) variatie, en uitleg van antwoorden= werkcolleges
(#53822) Goede afwisseling.
(#53849) Veel verschillend
(#53854) Hoorcolleges en practica vond ik g= oed gaan.
(#53872) De werkcolleges waren heel erg goe= d om dieper op de stof in te gaan.
(#53873) Ik vond het erg prettig om eerst d= e werkcolleges thuis te maken en dit te bespreken in de werkcollegeuurtj= es. Experimenteerweken waren goede geregeld en een leuke variatie op het voo= rgekauwde practicum.
(#53876) werkcolleges waren erg duidelijk e= n handig
(#53879) dwe werkcolleges hielpen erg goed = om een beter begrip te krijgen van de leerstof door er iets diepr op in = te gaan en er dieper over na te laten denken.
(#53903) Er werd bijvoorbeeld eerst een col= lege gegeven over een bepaald onderwerp, en daarna een practicum over da= t zelfde onderwerp. Dat is heel handig omdat je het ook echt meteen ziet= .
(#53905) De werkcolleges waren echt geweldi= g. Ze gaven een goed en duidelijk beeld van de stof.
(#53914) ze boden een goede voorbereiding o= p de toets
(#53928) Telkens in dezelfde groep in de za= len, met werkcolleges die thuis al gemaakt zijn, waardoor de discussie o= p gang komt (combinatie van elkaar leren kennen en al nagedacht over de = stof zonder de idee=C3=ABn van anderen te horen)
(#53929) Dat de verschillende werkvormen go= ed op elkaar aansloten. Dat er bij de werkcolleges per zaal begeleiding was en de opdrachten act= ief werden besproken.
(#53930) Het uitgebreid bespreken van de we= rkcolleges laat je goed inzien hoe je moet nadenken over bepaalde vragen= , wat de tentamens ten goede komt
(#53951) er at genoeg verschillende werkvor= men in.
(#53961) Het was duidelijk wat er van je we= rd verwacht, en duidelijk terug te vinden in het boek, zodat je op een g= oede manier de stof tot je neemt.
(#53962) de verslagen maken is goed, het is= leerzaam en fijn om te weten wat hier gewenst is en wat niet. = COO is lastig, onlogisch en vervelend.
(#54131) Veel geleerd, heel veel.
(#54152) De werkcolleges waren heel goed, a= lleen alles we de werkcolleges bespraken dan werd het niet goed uit gele= gd. Maar met de antwoorden op internet snapte ik het meeste zelf wel. (#54607) afwisselend
(#54745) De opbouw uit het werkboek maakte = de practica duidelijk. (hoewel de begeleiding zoals eerder vermeld matig= was)
(#54787) Samenwerking en beter contact tuss= en docent en leerling gedurende de werkuren ipv tijdens de collegeuren (#55088) Variatie is erg prettig en het pra= cticum helpt ook beter begrijpen en onthouden van de stof.
(#55098) er was veel afwisseling.
(#55139) de variatie en veel practisch werk= en, werkcollege
(#55968) De werkcolleges waren zeer handig.= Eerst zelf nadenken en in mijn zaal werden de antwoorden uitvoerig besp= roken (zaal van Dieuwertje Does). Dus je had ook echt wat aan de werkcol= leges.
(#56121) Het was duidelijk en de werkcolleg= es hadden betrekking tot de hoorcolleges.
(#56126) Gevarieerd, goede integratie leers= tof met practica.
(#56162) Het was leerzaam (en gezellig=3DP)=
(#56176) De werkcolleges waren vooral erg l= eerzaam
(#56182) Je leert echt na te denken over bi= ologische vraagstukken
(#56187) ontwikkelen van dingen verklaren (#56206) Practisch bezig zijn houdt je bij = de realiteit. Theorie is prima, maar het is niks zonder practijk.
(#56208) je was goed met de stof bezig door= de werkcolleges
(#56219) afwisseling
(#56235) goede aansluiting
(#56272) De variatie aan lesmethoden was gr= oot en compleet.
(#56290) Werkcolleges min of meer verplicht= en (d.m.v. bonuspunt) is een goede zaak. Practica waren erg leerzaam, zo= werd het vak concreet gemaakt. Goede balans tussen hoor- en werkcollege= s. Experimenteerweek erg interessant.
Wat kan er aan de werkvormen worden verbeterd?(#53634) Zoals ik eerder ook al aangaf, de werkcolle= ges pas maken n=C3=A1 het college waarin de stof behandeld wordt.
(#53640) Werkcolleges heeeel erg lang. (stu= dent assistent julia de wind deed er heeeel erg lang over.)
(#53655) Niet meer eerst te verplichten een= werkcollege te laten maken door de student, en er dan pas het college e= r over geven.
(#53671) De practica waren erg langzaam. Je= kreeg dingen te zien die je zo goed had voorspeld. Een keertje kijken n= aar zo'n plant als het voor je gedaan werd had ik prettiger gevonden. (#53676) Bij deze cursus moeten in de power= pointpresentaties alle belangrijke stof staan. Kort maar duidelijk en ni= et alleen plaatjes van planten. ik snap dat men dit doet omdat de docent= wil dat de studenten naar zijn hoorcollege komen. En als alles duidelij= k op het hoorcollege staat dat men verwacht dat er minder studenten zull= en komen. Maar toch vind ik dat het beter is om duidelijk op de powerpoi= ntpresentatie alle belangrijke stof te zetten. Dit is veel makkelijker l= eren.
(#53683) De werkcolleges waren vaak vrij la= ng en saai. Je zit met een best grote groep en gaat klassikaal de antwoo= rden bespreken, maar sommige mensen pikken het sneller op dan anderen du= s zat je een groot deel van de tijd te wachten of was iedereen op jouw a= an het wachten.. kleinere groepen of zelfstandig werken in de werkcolleg= es zou effectiever zijn.
(#53693) Niks.
(#53723) Bij practica zat je soms voor 10 m= inuten in de zaal dus die planning had misschien handiger gekunt door he= t korte practicum na een college te plaatsen ofzo.
(#53725) andere begeleiding bij practica(in= mijn geval)en werkcolleges Verder practica wat leuker maken. EN NUTTIGE= R. Practicum in experimenteer weken vond ik zeer onnuttig. Kan eraan heb= ben gelegen dat ik een bepaald onderdeel had(namelijk rumexgroei bij dhr= . Groeneveld)Dit omdat zo'n 50% van de tijd invoeren in excel was(en dat= was veel tijd) en verder deden we niet echt zelf onderzoek, er was voor= af geen hypothese o.i.d. De lessen daarvoor bestonden voornamelijk uit h= et opmeten van de verschillende delen van de platen(lengte en gewicht) l= eek me geen WO niveau. Er werd ook bijzonder weinig uitgelegd over de ac= hterliggende theorie, terwijl daarvoor genoeg tijd was omdat we vaak moe= sten wachten op dingen als een weegschaal. Blind en dom uitvoeren van re= petitieve handelingen. Ik begrijp dat dit soms later moet in een onderzo= ek, maar dit leek meer alsof het alleen data verzamelen was, iets waarva= n we verder niks leerden. Maar om dit zo in te plannen(in de dagen voor = het tentamen van het andere vak) en er ZOVEEL tijd voor uit te trekken, = vind ik ronduit frustrerend. Dit moet verbeterd worden vind ik. Het tweede punt wat hierbij komt is d= e oneerlijk verdeling qua tijd bij deze opdrachten. Sommige groepen(met = een ander onderzoek) hadden bijvoorbeeld op een dag van 9 tot 10 les, en= de dag ervoor van 9 tot 1. terwijl wij(onze groepje) 2x van half 10 tot= vier daar zaten. Dat is 5 uur VS 13 uur. ZEER oneerlijk en het stoorde = mij vooral omdat dit niet het enige vak was waarvoor we in deze week tij= d nodig hadden. Maar het andere vak wel voor iedere gelijke studielast h= eeft(oftwel, afhankelijk van waar je toevallig terechtkomt, hebt je voor= het leren van het tweede vak minder tijd) = Verder bleken onze data ook nog nodig te zijn voor de prakticumbeleider = zelf en dat creert het gevoel(of het echt zo is weet ik niet) dat je iem= and anders onderzoek aan het uitvoeren bent, zonder dat je zelf echt wee= t hoe/wat het doel is.
(#53745) practica bevatten ook een groot ge= deelte dat niet op de toets wordt behandeld
(#53751) De werkcolleges moesten van te vor= en thuis worden gemaakt, maar meestal kregen we de ochtend voor het werk= college zelf het hoorcollege van de stof van het werkcollege. Wat niet h= andig is, want dan snap je niks van het werkcollege.
(#53756) Af en toe kan de begeleiding beter= zijn, kleinere werkgroepen en dus eigenlijk meer student-assistenten in= zetten.
(#53763) Het COO met practicum is niet gesc= hikt om via het internet op de PC te maken.
(#53765) werkcolleges mogen moeilijker
(#53779) niets
(#53781) De vragen van de werkcolleges ware= n soms onduidelijk, je wist soms niet wat voor antwoord je precies moest= geven. Dat kwam ook omdat niet alle vragen goed aansloten bij de stof i= n de hoorcolleges of in het leerboek. = Je moest soms te lang wachten op de middelen die beschikbaar waren bij d= e practica.
(#53786) werkcolleges voordat we het desbet= reffende hoorcollege hebben gehad werkt niet
(#53801) Het werkcollege had een stuk snell= er en beter kunnen verlopen als in iets kleinere groepen werd gewerkt, i= n plaats van met de hele zaal. Daarnaast had het niveau van de practica = hoger moeten zijn, deze practica waren op een zodanig laag niveau dat je= alle uitkomsten van te voren kon bedenken en dat het niets toe te voege= n had aan het leerproces.
(#53802) werkcolleges niet tuis maken , maa= r actief met een groepje.
(#53822) De COO's. Vrij saai en oninspirere= nd.
(#53849) niet veel. voor mij was dit erg go= ed zo.
(#53854) Werkcolleges vond ik niet altijd g= oed te begrijpen. Ik snapte in sommige gevallen de vraagstelling niet, w= aar ik overigens in de toets geen last van had.
(#53872) Als de praktica wat persoonlijker = en via een mondelingen vorm voor de uitvoering behandeld zouden worden z= ouden deze nog leerzamer zijn.
(#53876) practica beter georganiseerd
(#53879) niets.
(#53905) Soms vielen werkcollege en college= over dezelfde stof op dezelfde dag, waardoor het maken van huiswerk moe= ilijk werd. Echter, door goed op te letten in college begreep je het wel= .
(#53914) nv
(#53928) Soms werkcolleges die aansluitend = van hoorcolleges hadden gekund, maar in plaats daarvan onduidelijkheid b= ij de werkcolleges omdat de kennis ontbrak, doordat het hoorcollege late= r pas gepland stond. Hoorcolleges terugkijken/luisteren kon helaas niet...
(#53929) Verslagen van de practica op de ee= n of andere manier laten meetellen in het eindcijfer. Er lag nu niet ech= t veel druk op. Je doet het wel, maar als je moe bent stop je gewoon, wa= nt het is toch niet voor een cijfer. Anders zou je er waarschijnlijk mee= r tijd aan besteden.
(#53930) De stof van de meeste werkcolleges= werd pas in het college daarna behandelt. Een beetje mosterd-na-de-maal= tijd.
(#53951) n.v.t.
(#53961) Meer aansluiting met college, soms= was er teveel tijd tussen.
(#53962) COO moet duidelijker. Engelse term= en zouden ook ingevuld moeten kunnen worden en sommige COO's - de ''prac= ticum-COO''s - zijn overbodig.
(#54131) soms kwam eerst het werkcollege wa= t je zelf moest voorbereiden en daarna kreeg je pas het college wat erov= er ging. dan heb je niks voor werkcollege kunnen doen
(#54152) zie vorige vraag
(#54745) Werkcolleges met een bonuspunt is = misschien niet de juiste methode om mensen te motiveren naar werkcollege= te komen. De werkcolleges werden hierdoor erg rommelig en er kwamen erg= veel onge=C3=AFnteresseerden.
(#54787) meer practica!
(#55088) In kleinere werkgroepen op zalen t= ijdens werkcolleges.
(#55098) Voor een bonuspunt moesten de werk= collges voor het werkcollege gemaakt worden, maar de stif waar het werkc= ollge over gig kwam pas het uur voor het werkcollege aan bod. Hierdoor w= as het vaak nogal lastig de werkcolleges te maken terwijl na het college= de vragen niet meer zo moeilijk waren.
(#55968) De experimenteerweken kunnen beter= begeleid worden of in ieder geval dat er een betere uitleg is wat je mo= et doen. We kregen een probleem en zoek zelf maar uit wat je doet. Volgend jaar i= s dat prima, maar dit is de eerste keer dat we zelf een experiment moest= en gaan bedenken.
(#56121) Sommige practica lijken overbodig.=
(#56126) Iets duidelijker aangeven wat je p= recies moet weten voor de toets.
(#56162) Niks
(#56176) Practica iets beter begeleiden/ver= tellen van tevoren wat er gaat gebeuren.
(#56182) ?
(#56187) niets
(#56208) ??
(#56219) zelfstudie punten behandelen op de= colleges
(#56235) niets
(#56272) De collegestof werd behandeld na h= et werkcollege wat erover moest worden gemaakt. Het is fijner als de col= legestof ervoor wordt behandelt.
(#56278) In het werkcollege waren soms vrag= en over bepaalde onderwerpen die we pas in het college op de dag van het= werkcollege kregen, terwijl we de vragen van het werkcollege al van te = voren gemaakt moesten hebben. Het zou prettiger zijn als het onderwerp a= l behandeld zou zijn geweest voordat je het werkcollege maakte.
Overige vragen Was de toetsing (tentamen) respresentatief voor de cursus?<= TD>=
1:nee / no0 x
2:2 x
3:5 x
4:43 x
5:ja / yes23 x
 n=3D73, mean=3D4.19, stddev=3D0.68 Geeft de experimenteerweek jullie inzicht in hoe wetenschappelij= k onderzoek gedaan moet worden?
1:slecht / bad6 x
2:10 x
3:10 x
4:27 x
5:goed / good20 x
 n=3D73, mean=3D3.62, stddev=3D1.25 Is het college van de experimenteerweek relevant? 1:slecht / bad11 x 2:19 x 3:17 x 4:15 x 5:goed / good10 x  n=3D72, mean=3D2.92, stddev=3D1.28 Hoe was de werkdruk van twee parallelle cursussen? 1:laag / low1 x 2:3 x 3:23 x 4:26 x 5:hoog / high19 x  n=3D72, mean=3D3.82, stddev=3D0.92 Welke cursus heb je naast deze cursus gevolgd?(#53617) Evolutie en Biodiversiteit
(#53634) Evolutie en Biodiversiteit
(#53636) Evolutie & Biodiversiteit
(#53640) Evolutie en biodiversiteit
(#53655) Evolutie en Biodiversiteit (slecht= georganiseerde, moeilijke cursus)
(#53671) Evolutie en biologie
(#53676) evolutiebiologie en diversiteit (#53683) Evolutie en biodiversiteit
(#53693) Evolutiebiologie en biodiversiteit= .
(#53709) Evolutie+biodiv.
(#53723) Evolutie en Biodiversiteit
(#53725) evolutie en biodiversiteit
(#53734) Biodiversiteit en Evolutie.
(#53745) Evolutie en Biodiversiteit
(#53751) Evolutie en biodiversiteit
(#53756) Biodiversiteit en evolutiebiologie=
(#53763) Evolutie en Biodiversiteit
(#53765) Evolutiebiologie en biodoversiteit=
(#53770) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53779) Evolutie en Biodiversiteit
(#53781) Evolutie en biodiversiteit.
(#53786) Evolutie en Biodiversiteit
(#53787) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53801) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53802) evolutie en biodiversiteid
(#53806) biodiversiteit en evolutiebiologie=
(#53822) nvt
(#53849) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53854) Evolutie en biodiversiteit. Hier z= at voornamelijk die werkdruk.
(#53867) Evolutiebiologie en Biodiversiteit=
(#53872) Evolutie en Biodiversiteit
(#53873) Evolutie en Biodiversiteit
(#53876) biodiversiteit en evolutie
(#53879) evolutiebiologie en biodiversiteit= .
(#53883) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53903) Evolutiebiologie en Biodiversiteit=
(#53905) Evolutie en Biodiversiteit, daar l= ag het probleem vooral
(#53914) evolutie en biodiversiteit
(#53928) Evolutiebiologie en biodiversiteit= (werkdruk hoog door E&B, niet door plantbiologie)
(#53929) Evolutiebiologie
(#53930) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53932) evolutie en biodiversiteit
(#53951) Evolutie en biodiversiteit
(#53961) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#53962) Evolutiebiologie en Biodiversiteit=
(#54131) Biodiversiteit&evolutie
(#54152) evolutiebiologie en biodiversteit<= BR> (#54598) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#54607) evolutie en biodiversiteit
(#54745) Biodiversiteit en evolutie
(#54787) Evolutie- en ontwikelingsbiologie<= BR> (#55088) Evolutie & Biodiversiteit
(#55098) Evolutiebiologie en Biodiversiteit=
(#55139) evolutie en biodiversiteit
(#55505) Evolutie en biodiversiteit
(#55968) Evolutiebiologie
(#56121) Evolutie & Biodiversiteit.
(#56126) De Cel.
(#56162) Evolutiebiologie & biodiversiteit.=
(#56176) Evolutieleer&Biodiversiteit
(#56182) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#56187) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#56190) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#56206) Evolutie Bilogie en Biodiversiteit= .
(#56208) evolutie en biodiversiteit
(#56212) evolutie en biodiversiteit
(#56219) Evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#56235) evolutiebiologie en biodiversiteit=
(#56272) Evolutiebiologie en biodiversiteit= .
(#56278) Evolutie en Biodiversiteit
(#56290) Evolutie & Biodiversiteit
hoeveel uur per week heb je gemiddeld aan deze cursus besteed, i= nclusief de contacttijd?
1:minder dan 11uur 3 x
2:11 tot 15 uur24 x
3:16 tot 20 uur29 x
4:21 tot 25 uur10 x
5:meer dan 25 uur 0 x
Wat vond je van de gebruikte leermiddelen (boek, reader, COO, We= bCT)?<= /TR>
1:slecht / bad0 x
2:3 x
3:7 x
4:38 x
5:goed / good23 x
 n=3D71, mean=3D4.14, stddev=3D0.76 Hoe waardeer je, in een rapportcijfer, de cursus als geheel?
1:10 x
2:20 x
3:30 x
4:40 x
5:51 x
6:63 x
7:722 x
8:840 x
9:97 x
10:100 x
Wat vond je goed aan de cursus als geheel?(#53617) Goede uitleg, duidelijk wat er van je verwacht w= ordt, interessant gegeven.
(#53634) Je wist wat er van je verwacht wer= d en er was goede uitleg.
(#53636) De werkcolleges en practica sloten= goed aan op de colleges.
(#53640) enthousiaste mensen
(#53655) Cursus valt licht op de maag.
(#53671) Het was overzichtelijk
(#53676) De werkcolleges waren duidelijk, d= ocent vijko en student assistent Gijs waren erg goed in uitleggen
(#53683) Helder wat er van je verwacht word= t
(#53693) Ik vond het leuk dat we veel soort= en werkvormen hadden, dus niet alleen hoorcolleges.
(#53723) Uitgebreide cursus met goed afwiss= eling van werkvormen.
(#53725) Het was niet ingewikkeld, en redel= ijk leuk.
(#53734) Het stimuleren tot zelf nadenken b= ij werkcollege's en de voorbeelden bij practica.
(#53745) De duidelijkheid over alles
(#53756) Bijna alles
(#53763) Het heeft mij een veel minder nega= tieve blik op de cursus gegeven. Eerst vond ik planten helemaal niets aa= n, maar nu begint er toch enige twijfel te groeien over wat ik volgend j= aar ga doen.
(#53765) helemaal nieuw vakgebied met meer = mogelijkheden dan gedacht
(#53779) duidelijk opgebouwd, goede scheidi= ng hoofd en bijzaken.
(#53781) Niet te veel en niet te weinig sto= f.
(#53787) Het was een vak waar je lekker bez= ig werd gehouden. Je was ongemerkt de hele tijd met de stof bezig, waard= oor het leren een stuk makkelijker ging.
(#53801) De onderdelen sloten goed op elkaa= r aan.
(#53802) de stof
(#53822) Het maakt mensen enthousiast voor = een vakgebied waar veel biologen in het begin sceptisch tegenover staan.=
(#53849) Alles wel
(#53854) Het heeft mijn interesse in plante= nbiologie goed opgewekt.
(#53872) Een leuke informatieve cursus die = enthousiast maakt voor het gebied planten.
(#53873) Een goed opgezette cursus. Duideli= jk ingedeeld. Iedereen wist wat wanneer was en wat er van je verwacht we= rd.
(#53876) duidelijkheid (vooral door college= s groeneveld en werkcollegestof)
(#53879) goed te doen, stimulerend voor het= nadenken en niet zo moeilijk dat het vak niet leuk meer is.
(#53883) het verstrekken van de antwoorden = van het werkcollege was belangrijk als leerstof
(#53903) Het was duidelijk en je werd entho= usiast gemaakt
(#53914) helder en leuk
(#53928) Het heeft me enthousiast gemaakt o= ver planten, dat had ik nooit gedacht!
(#53930) De werkcolleges en practica werden= heel goed en met veel enthousiasme gegeven door mijn docent en assisten= t. Dit was een echte stimulans bij het werken.
(#53932) interessant
(#53951) Alles is duidelijk aangegeven, hee= l overzichtelijk
(#53961) De duidelijkheid van wat je moest = weten, en de duidelijke uitleg van de docenten. Ook werd je aan het eind= e van de cursus nog geprikkeld om meer te weten willen komen over plante= n!! :D
(#53962) leuk, interessant, uitdagend, hand= ig / leerzaam, overzichtelijk, helder
(#54131) Veel algemene informatie
(#54152) de cursus was goed georganiseerd e= n het was duidelijk wat er van je verwacht werd.
(#54607) Het voelde heel speels, niet zo se= rieus. En toch heb ik heel veel gelerd, eigelijk zonder het gevoel te he= bben gehad dat ik heel hard heb gewerkt.
(#54745) Het werkboek. Deze was duidelijk g= eschreven, en de docenten waren goed aanspreekbaar over de beschreven st= of in het boek. Ook de practica en de werkcollege's waren duidelijk.
= (#54787) Het was een interessant onderwerp<= BR> (#55088) Interessant, enthousiaste docenten= , experimenteerweek is zeker wel een toevoeging.
(#55098) De experimenteerweken waren heel a= nders dan normaal. Dit maakte het wel leuker om het te doen.
(#55505) de experimenteerweken bij Marcel P= roveniers!
(#55968) Hoorcolleges gaven duidelijk aan w= at belangrijk was. De werkcolleges waren zeer nuttig want je moest zelf = nadenken en daarna kreeg je feedback over je antwoorden.
(#56126) Duidelijk, fijn met die practica e= n ook schriftelijke vaardigheden.
(#56162) Goed en duidelijk.
(#56176) ...
(#56182) Alles werd rustig uitgelegd en af = en toe herhaald, waardoor het beter blijft hangen
(#56187) als eerste vak over planten vind i= k dat en goede onderdelen besproken voor het vormen van een 'algemeen' b= eeld
(#56206) Dat het goed te combineren is met = de super zware cursus Evo&Biodiversiteit. Toch was het wel veel. Maar da= t ligt niet aan Planten.
(#56208) ??
(#56212) interessante stof
(#56219) de hoeveelheid stof en het niveau = waren goed in balans.
(#56235) de chille colleges die je echt op = het gemak stelden. De docent heeft het heeeel goed gedaan.
(#56272) Er was een grote variatie aan leer= manieren en het was heel duidelijk wat je moest doen.
(#56290) Dat door veel met experimenten bez= ig te zijn, het vak heel concreet en zodoende heel interessant werd. Wat kan er aan de cursus als geheel worden verbeterd?(#53617) COOs werkten niet altijd, werkcolleg= es (eerst maken, DAN bespreken) werden meer het oplezen van antwoorden e= n checken dan echt werkelijk bespreken.
(#53636) De colleges waren vaak langdradig = en saai. Er kwamen vaak veel te veel grafieken in voor.
(#53640) /
(#53671) Meer informatie
(#53676) De experimenten week afschaffen. J= e doet hier een bijna helemaal voorgekouwd experiment. waarbij het exper= iment onnodig lang duurt omdat er uren moet worden gewacht totdat jezelf= iets kan doen wat dan tien minuten duurt. Ze zijn slecht geregeld en ge= organiseerd.
(#53683) Het is erg veel wachten bij de pra= ctica.. Om maar een voorbeeld te noemen: Met de experimenteerweken moest= en we eerst 2 uur op een lokaal wachten en vervolgens waren er voor ong.= 30 groepen 2 docenten met branders aanweizg waarbij je 1 voor 1 je agar= kon gieten.. Duurde veel te lang want iedereen had ong 12 petrischaaltj= es.. Ook zou het fijn zijn als de leerstof voor het examen duidelijk van= te voren bekend is en niet een week van te voren wordt doorgemaild.
= (#53693) Ik denk niks.
(#53723) Docent moet beter om leren gaan me= t een kletsende zaal en het is ook erg fijn als elke docent het hoorcoll= ege op laat nemen, want alle colleges zijn handig bij het voorbereiden o= p het tentamen.
(#53725) Interessanter maken, betere assist= entie.(resp practica(/expirimenteerweken) en werkcolleges)
(#53745) Het PGO mag beter gestuurd worden,= gelijk beoordeeld. De verwachtingen van de docent waren onbekend.
(#53751) De tentamens waren erg makkelijk, = wat ik uiteraard niet erg vond. Maar toch.
(#53756) Kleinere werkgroepen bij werkcolle= ge.
(#53763) De laptops die worden gebruikt zij= n traag, kunnen niet met de huidige versies van Powerpoint, Word en Exce= l omgaan en heb ik al gezegd dat ze traag zijn? Ik vind het niet accepta= bel dat ik meerder malen mijn laptop heb uit moeten lenen omdat de UU la= ptop het allemaal niet aankon. Belachelijk.
(#53765) niets
(#53779) niets
(#53781) niks.
(#53787) Het zou leuk zijn geweest dat als = we slechts een college hadden op een dag, dat dat college dan niet om 9 = uur 's ochtends was geweest.
(#53801) Het had niet mijn persoonlijke int= eresse. Het was wel goed bedacht, maar in de uitvoering ontbrak het af e= n toe nog wat. Met name de werkcolleges en practica hadden beter gekund/= gemoeten. Dit kan wellicht schelen per begeleider.
(#53802) de werk colleges , en meer webct (#53849) niet veel
(#53854) Aansluiting tussen hoorcolleges en= werkcolleges en de formulering van de vraagstellingen in de werkcollege= s.
(#53867) De experimenteerweken zijn suf. (#53872) Het bonuspunt in het laatste tenta= men zou ten alle tijden van het tentamen ingezet moeten kunnen worden en= niet van tevoren. Ook al zou de vraag al gemaakt worden dan vind ik dat= er toch nog gekozen zou moeten kunnen worden om deze vraag als bonus in= te zetten.
(#53873) De stof was misschien wat makkelij= k en weinig.
(#53876) alle colleges op internet volgbaar= en duidelijker presentaties van pierik
(#53879) niets.
(#53903) Zoals eerder genoemd, de slidecast= s van alle colleges op internet
(#53914) nvt
(#53928) Informatie mag beter terug te vind= en zijn via webct (handouts, colleges terugkijken)
(#53930) De planning zou iets beter verdeel= d kunnen worden, alles kwam nu op de laatste week aan. De experimenteerweek zou van mij nog een week langer mogen duren, zodat = er meer mogelijkheden voor vervolgonderzoek zou kunnen zijn. Jammergenoeg telden de practicaverslagen niet mee voor het eindcijfer. G= ezien het feit dat ik de verslagen bijzonder goed gemaakt had, is dat be= st zuur.
(#53932) COO 3, dus het practicum en COO 4 = waren slecht!!!!!te veel tabellen invullen en te weinig ervan kunnen ler= en!!!!!
(#53951) Strikvragen zijn niet leuk op een = tentamen. Daar wordt je onzeker van. Dat kan iemands cijfer uitmaken. Niet meer doen Dr. Henri Groeneveld!
(#53961) Ik vond de cursus prima gegeven. E= ventuele verbeteringen heb ik aangegeven in deze enqu=C3=AAte.
(#53962) COO
(#54131) Zou mom enteel niks weten
(#54152) De experimenteerweken zijn niet go= ed georganiseerd. Vaak moet je met een hele groep dingen doen die maar 2= personen kunnen doen en dan kan de rest niks doen. Dus de experimenteer= weken vond ik nutteloos.
(#54607) De presentatie die we aan het begi= n van de cursus moesten doen vond ik niet zo leuk. Dit zou ik veranderen= , bijvoorbeeld een practicum doen en daar een presentatie over houden. <= BR> (#54745) Naar mijn mening de methode. De in= deling in zalen is natuurlijk wel prima, maar de begeleiders zouden eige= nlijk moeten wisselen om te voorkomen dat er zalen zijn met voordeel en = nadeel.
(#54787) Meer persoonlijk contact tussen de= docent en de leerling
(#55968) Heeft niet echt veel met de cursus= te maken, maar het is nu heel erg onduidelijk of je de cursus hebt geha= ald of niet in verband met de experimenteerweken. Misschien kan er een bericht worden verzonden waarin staat of je deze cu= rsus gehaald heb of niet.
(#56126) Jammer van de werkcollege begeleid= ster... en de toon van de colleges was vaak erg slaapverwekkend.
(#56162) geen mening
(#56176) ...
(#56182) niks
(#56187) deeltentamen 1 inzien VOOR deelten= tamen 2 aub!
(#56190) Er kan wat mij betreft wel beter r= ekening gehouden worden met de paralelle cursus. Vooral het leren voor h= et eerste tentamen kwam een beetje in gevaar door het tentamen van evolu= tiebiologie, aangezien dat z=C3=B3 veel stof was, dat je geen tijd meer = over had voor plantenbiologie.
(#56206) Het kijken naar weefsels met het b= lote oog en dat bespreken miste ik. Ik kan nu onder de microscoop best w= at dingen onderscheiden, maar als ik een boom doorzaag en er naar kijk z= ie ik er niet zoveel in. Practische info is nog eens leuk voor tijdens h= et wandelen ofzo.
(#56208) misschien iets om het wat intressa= nter te maken allemaal. Iets (een practicum bijv.) met 'echte' planten, = niet met hormonen, DNA of bladponsjes die verkleuren.
(#56212) meer uitdaging, is nu te makkelijk=
(#56219) geen experimenteer week, of op een= betere manier. De experimenteer week was erg onduidelijk wat er van je = verwacht werd en bovendien was de motivatie er niet omdat er voor een an= dere cursus geleerd moest worden voor het tentamen. de cursus plantenbio= logie was of al gehaald of niet en bij beide gevallen is er geen of wein= ig motivatie voor de experimenten.
(#56235) niets
(#56272) Niks bijzonders.
(#56290) COO werkt soms niet goed.
Tot slot
Finally<= /TR> Wat mis je nog in deze enquete?(#= 53636) Niets
(#53640) vragen over hoe de toetsen waren (#53671) niets
(#53676) niks
(#53683) niks
(#53693) Niks.
(#53723) Prima enquete.
(#53725) Vragen over de manier waarop het v= ak webct e.d. gebruikt.
(#53745) Vragen waarin je hoorcolleges, wer= kcolleges en practica los kan beoordelen
(#53756) Niets.
(#53765) niets
(#53779) niets
(#53781) niks.
(#53849) niks
(#53854) niets
(#53872) Niks
(#53879) vragen over de houding van de lera= ren.
(#53883) vragen over aanwezigheid bij de be= zigheden
(#53914) niks
(#53928) Vragen over het terugvinden van in= formatie
(#53930) De vraag wie je docent en studenta= ssistent waren. Ik heb hier en daar namelijk vernomen dat de een beter w= as dan de ander. Het zou dan misschien ook wel handig zijn als je kon aa= ngeven wie jouw docent was.
(#53951) niks
(#53961) Niets
(#53962) vragen over communicatie met de do= cent wat betreft toets- en verslagcijfers
(#54131) niks
(#54152) niks
(#54607) niks
(#54745) Niets, prima enqu=C3=AAte.
(#54787) eigenlijk niks
(#56126) Niets.
(#56162) geen mening
(#56176) niks
(#56182) niks
(#56187) niets
(#56206) niks
(#56208) een stukje algemene opmerkingen. (#56219) niets
(#56235) niets
(#56272) Niks.
Hoe bevalt deze online manier van enqueteren?(#53617) goed
(#53634) Goed.
(#53636) Goed
(#53640) prima
(#53655) Leuk :)
(#53671) goed
(#53676) als de open vragen goed verwerkt w= orden dan is dit een prima manier voor enqueteren
(#53683) goed
(#53693) Goed!
(#53723) Heel goed.
(#53725) Goed, zou wel een reactie op alle = enquetes willen(naast het publiceren van alle antwoorden, wat nu al gebe= urt.
(#53745) prima
(#53756) Goed, geen verspilling van papier!=
(#53763) Prima! Maar als het niet teveel mo= eite is, zou het een goed idee zijn om de enquete nog net wat directer o= p de cursus aan te laten sluiten. Docentnamen en beoordeling p.p. of een= beoordeling over elke COO of elke module.
(#53765) goed
(#53779) prima
(#53781) goed.
(#53786) Prima
(#53787) Heel fijn.
(#53801) Heel goed
(#53822) Prima.
(#53849) erg goed
(#53854) Goed
(#53872) Goed, lekker snel en uitgebreid (#53873) Prima
(#53876) goed
(#53879) goed.
(#53883) goed
(#53903) Prima!
(#53905) goed
(#53914) prima
(#53928) Goed
(#53929) goed
(#53930) Prima, open velden geven een goede= mogelijkheid tot het verklaren van je antwoord
(#53932) goed
(#53951) prima
(#53961) Prima
(#53962) goed
(#54131) prima
(#54152) is prima
(#54607) gaat wel.
(#54745) Prima.
(#54787) is makkelijker dan een papieren ve= rsie in te vullen
(#55088) Goed
(#55098) goed
(#55139) goed
(#55505) goed
(#55968) Prima
(#56126) Goed.
(#56162) goed
(#56176) goed
(#56182) goed
(#56187) prima
(#56190) Prima
(#56206) prima
(#56208) heb het zowieso niet op enquetes.<= BR> (#56219) erg goed
(#56235) goed
(#56272) Goed.
(#56278) Goed
(#56290) Prima

3D"valid-html401" jeroen@cs.uu.nl, Wed, 03 Mar 2010 21:32:29 +0100 ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=style.css Content-Type: text/css; charset=utf-8; name=style.css Content-Location: https://www.cs.uu.nl/style.css Content-Transfer-Encoding: 8bit /* comment */ BODY { background-color: white } H1, H2, H3, H4, H5, H6 { color: #00bbff ; font-family: Verdana, sans-serif ; margin-top: 1ex; } HR { color : #bb0022 ; border-style : solid ; } div.foot hr { height : 1px; font-size : smaller; } div.top table { border-style: none; margin-bottom: 5px; width: 100%; } div.top a { text-decoration: none; } div.top th { background-color: #FFFFF0; font-family: Verdana, sans-serif; /* font-size: smaller; */ font-weight: lighter; border-style: solid; border-width: 1px; } /* div.centered { text-align: center; } div.centered table { margin: 0 auto; text-align: left; } */ div.twocolumn { width : 42% ; float : left ; margin-right : 1em ; border-left : 2px ; border-left-style : solid ; border-left-color : #bb0022 ; padding-left : 1em ; border-top : 2px ; border-top-style : solid ; border-top-color : #bb0022 ; padding-top : 1em ; margin-top : 1ex ; } div.twocolumn H3 { margin-top : 0ex ; } div.multicolumn { float : left ; margin-right : 1em ; border-left : 2px ; border-left-style : solid ; border-left-color : #bb0022 ; padding-left : 1em ; border-top : 2px ; border-top-style : solid ; border-top-color : #bb0022 ; padding-top : 1em ; margin-top : 1ex ; } div.multicolumn H3 { margin-top : 0ex ; font-family: Verdana, sans-serif ; } div.multicolumn HR { color : #bb0022 ; border-style : solid ; } div.multicolumn TH { color : #00bbff ; font-family: Verdana, sans-serif ; } /* */ ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=UU_merk.gif Content-Type: image/gif; name=UU_merk.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/icons/uu/UU_merk.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODlhwgA2AMQAAP//////zP/MzP/MZszMzMzMmcyZAJmZmZmZZpmZAJlmM5lm AJkAM2ZmZmZmM2ZmAGYzM2YzAGYAADMzMzMzADMAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAACH5BAEAAAAALAAAAADCADYAAAX/ICCOZGmeaKqubOu+cCzP NElMj2VN+jIdtaBwSCwaVYTCj9CwLCwNQDNhARCYBcJxy+16g7ccEDChNm4W6pX3 OH/f8HhXC3Tkoo0ERWehtIENC1FAY3KGh4gpBREHBBYEBwY/TQ85OpWTaQcHjwcP WomhonGBg2QLEXyVfAuWFpWmdo+jtLVEB1FlDbh9BqpUOgmpOgZ7u3lQAIW2zM0t WgQPT3zFl77EexYR1z0RE1LJzuLjIgjfkDfCrMAU1+3ZCa4Pao46COT4tgcUPuC9 2e10vNNWbWAvPpD4WViWr6Gcemkg8HECzIKBJ+1yPLi2gJsBV9oqgnJI8s2jevEm /17scW1lgpbTXk6cpwPSt5I4uXDSwifBNII5tuUwQMWAr417kK7jY2VhzqdEAoDs WfHlHqMWfWHF2m4ahQQVZwaASpZGg6/DJlrt5avjto9ENz7B2ivspQUUGJbdu2KC XwUfJ6YJvDEeUaMvX358qZGo4I2u+Ep+4ajjz8FzDxvdvDnx4LCWdfyYTBpFFH99 XuINFpeza84bHacmmi0Kk9Olc++A9BjxHsWvgyMOaTStaKa5SxdoFQGBYJZGYwsP Ln2qwAjSCiQn3cRP4gcRss2eTp42Hz/z4u7RW2SkEfcs4I+CtELLGTYdEbfy4/o5 Ndh+LAAcKnywZ4Jffp3WAP+CKXBShRE84NZXOCgcgOAE0CBoYAw8PKgCIILxQ54F ApiQlXCrTSTCgixESIKFH1J4i1MibKgMjcqc4KB7o9UohA4VluDgc/y9ZgEDJZJw YmcPiCdYIy64OMIN8XEBiiNVNnVCPSVgWONNNQBpAowA7ODXeRSkWUklwGHFAJJK uhbPmmmmKdgEEqLAwzJUWrhQExgysQMZGvpFCIJ07LnQDYaiQYhoCrro6I075Mkl CV42scMmih7q10gLQsHTn7v584M05Ql35JtJlpkqdQ+0KCOVZIjaxKM31SQFEI5E MWg9ip4Eom01acEDOMM2dVIJl47gJSdeArtoMoPWeqP/r4veemOg/tWJHpv9vcmq CEvGRWedfHToYQp72nATD/Yl48hN0JKxIhSaAgGksTooSKOY9fj5jbZlrjulmM5C U23BVoDTQL71Nsyww02BmaB/fUjH2arilliuehhLkeOEEuIiArw38lptwKdJOQLC tSbDyWkAw3wtuQaL0Cy5Oi+MsMvbliAmJyqD2fNEIk5HgQTivnkWeSkydUULO+rs Za3xEgumpiMAWuOoXQdNMMI6jAHiGDa/TCGLFavddbWNXEqfmE1o7exM+RG1n8bm WVCBQG1+FOCAw3DqgoMdjqHpQgXycVqvmIoGRIdeIthJgeDgSalflDoFaJ5WUF7q /8mbUg4K5YpDGvMPCNX6AyfexRXeeYEDmPdrepwHbjzrUTb1DPL9joLwJgh/hXxT Iq8z8VMiEbwLoCzXpJOsbMZ3qtV1i90C2m03WdlDWmNe7eVREYFixu2AnPeSMWGF pl9dBE9r2A83W+7y2sg+VA87sVJPK0HMdDzjmepNo0f7mwwvICMYxryiNYpJTHQc WJjeWCKB3PmKddbSjrYY4C2FkUtWBCIbvOUFg5KRyqYWBxYAXkUrMBxhVwBXkVC9 Yiwo5MtIUPIToQDFIkU5SjWU0gNgxEt/OSTJw2qVEmpMoyPEeIJMLBITbrwCGLZJ 4mTihb8iOrEXjWEJNUDyFbvRaJE0BFBII0gIEHdUYxt7MEhA+tWHJyDxjCRxDpA4 oQ4vHuQfwZCHGfxxDzySpl04uEw1HkiNbGxjIgTilfIMSRYQJQBDPJjjFXuSlmqc iQpGo2RpKlO2U6RlFT2QRw5444dQipI0iyibI3yBp1eoEk9+oWWtPvFK9sHoLGLg o3j8YIUrDKBYd+wlX15REz6KigcJgBITxKDMHCaBczx4Ah7ScLUGZKGahlyQJTq0 gGSC85zoTKc6oRICADs= ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=li-dsol.png Content-Type: image/png; name=li-dsol.png Content-Location: https://www.cs.uu.nl/icons/li-dsol.png Content-Transfer-Encoding: Base64 iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAJ0AAAA6CAIAAAAlXczXAAAACXBIWXMAAC4jAAAu IwF4pT92AAAKTWlDQ1BQaG90b3Nob3AgSUNDIHByb2ZpbGUAAHjanVN3WJP3Fj7f 92UPVkLY8LGXbIEAIiOsCMgQWaIQkgBhhBASQMWFiApWFBURnEhVxILVCkidiOKg KLhnQYqIWotVXDjuH9yntX167+3t+9f7vOec5/zOec8PgBESJpHmomoAOVKFPDrY H49PSMTJvYACFUjgBCAQ5svCZwXFAADwA3l4fnSwP/wBr28AAgBw1S4kEsfh/4O6 UCZXACCRAOAiEucLAZBSAMguVMgUAMgYALBTs2QKAJQAAGx5fEIiAKoNAOz0ST4F ANipk9wXANiiHKkIAI0BAJkoRyQCQLsAYFWBUiwCwMIAoKxAIi4EwK4BgFm2MkcC gL0FAHaOWJAPQGAAgJlCLMwAIDgCAEMeE80DIEwDoDDSv+CpX3CFuEgBAMDLlc2X S9IzFLiV0Bp38vDg4iHiwmyxQmEXKRBmCeQinJebIxNI5wNMzgwAABr50cH+OD+Q 5+bk4eZm52zv9MWi/mvwbyI+IfHf/ryMAgQAEE7P79pf5eXWA3DHAbB1v2upWwDa VgBo3/ldM9sJoFoK0Hr5i3k4/EAenqFQyDwdHAoLC+0lYqG9MOOLPv8z4W/gi372 /EAe/tt68ABxmkCZrcCjg/1xYW52rlKO58sEQjFu9+cj/seFf/2OKdHiNLFcLBWK 8ViJuFAiTcd5uVKRRCHJleIS6X8y8R+W/QmTdw0ArIZPwE62B7XLbMB+7gECiw5Y 0nYAQH7zLYwaC5EAEGc0Mnn3AACTv/mPQCsBAM2XpOMAALzoGFyolBdMxggAAESg gSqwQQcMwRSswA6cwR28wBcCYQZEQAwkwDwQQgbkgBwKoRiWQRlUwDrYBLWwAxqg EZrhELTBMTgN5+ASXIHrcBcGYBiewhi8hgkEQcgIE2EhOogRYo7YIs4IF5mOBCJh SDSSgKQg6YgUUSLFyHKkAqlCapFdSCPyLXIUOY1cQPqQ28ggMor8irxHMZSBslED 1AJ1QLmoHxqKxqBz0XQ0D12AlqJr0Rq0Hj2AtqKn0UvodXQAfYqOY4DRMQ5mjNlh XIyHRWCJWBomxxZj5Vg1Vo81Yx1YN3YVG8CeYe8IJAKLgBPsCF6EEMJsgpCQR1hM WEOoJewjtBK6CFcJg4Qxwicik6hPtCV6EvnEeGI6sZBYRqwm7iEeIZ4lXicOE1+T SCQOyZLkTgohJZAySQtJa0jbSC2kU6Q+0hBpnEwm65Btyd7kCLKArCCXkbeQD5BP kvvJw+S3FDrFiOJMCaIkUqSUEko1ZT/lBKWfMkKZoKpRzame1AiqiDqfWkltoHZQ L1OHqRM0dZolzZsWQ8ukLaPV0JppZ2n3aC/pdLoJ3YMeRZfQl9Jr6Afp5+mD9HcM DYYNg8dIYigZaxl7GacYtxkvmUymBdOXmchUMNcyG5lnmA+Yb1VYKvYqfBWRyhKV OpVWlX6V56pUVXNVP9V5qgtUq1UPq15WfaZGVbNQ46kJ1Bar1akdVbupNq7OUndS j1DPUV+jvl/9gvpjDbKGhUaghkijVGO3xhmNIRbGMmXxWELWclYD6yxrmE1iW7L5 7Ex2Bfsbdi97TFNDc6pmrGaRZp3mcc0BDsax4PA52ZxKziHODc57LQMtPy2x1mqt Zq1+rTfaetq+2mLtcu0W7eva73VwnUCdLJ31Om0693UJuja6UbqFutt1z+o+02Pr eekJ9cr1Dund0Uf1bfSj9Rfq79bv0R83MDQINpAZbDE4Y/DMkGPoa5hpuNHwhOGo EctoupHEaKPRSaMnuCbuh2fjNXgXPmasbxxirDTeZdxrPGFiaTLbpMSkxeS+Kc2U a5pmutG003TMzMgs3KzYrMnsjjnVnGueYb7ZvNv8jYWlRZzFSos2i8eW2pZ8ywWW TZb3rJhWPlZ5VvVW16xJ1lzrLOtt1ldsUBtXmwybOpvLtqitm63Edptt3xTiFI8p 0in1U27aMez87ArsmuwG7Tn2YfYl9m32zx3MHBId1jt0O3xydHXMdmxwvOuk4TTD qcSpw+lXZxtnoXOd8zUXpkuQyxKXdpcXU22niqdun3rLleUa7rrStdP1o5u7m9yt 2W3U3cw9xX2r+00umxvJXcM970H08PdY4nHM452nm6fC85DnL152Xlle+70eT7Oc Jp7WMG3I28Rb4L3Le2A6Pj1l+s7pAz7GPgKfep+Hvqa+It89viN+1n6Zfgf8nvs7 +sv9j/i/4XnyFvFOBWABwQHlAb2BGoGzA2sDHwSZBKUHNQWNBbsGLww+FUIMCQ1Z H3KTb8AX8hv5YzPcZyya0RXKCJ0VWhv6MMwmTB7WEY6GzwjfEH5vpvlM6cy2CIjg R2yIuB9pGZkX+X0UKSoyqi7qUbRTdHF09yzWrORZ+2e9jvGPqYy5O9tqtnJ2Z6xq bFJsY+ybuIC4qriBeIf4RfGXEnQTJAntieTE2MQ9ieNzAudsmjOc5JpUlnRjruXc orkX5unOy553PFk1WZB8OIWYEpeyP+WDIEJQLxhP5aduTR0T8oSbhU9FvqKNolGx t7hKPJLmnVaV9jjdO31D+miGT0Z1xjMJT1IreZEZkrkj801WRNberM/ZcdktOZSc lJyjUg1plrQr1zC3KLdPZisrkw3keeZtyhuTh8r35CP5c/PbFWyFTNGjtFKuUA4W TC+oK3hbGFt4uEi9SFrUM99m/ur5IwuCFny9kLBQuLCz2Lh4WfHgIr9FuxYji1MX dy4xXVK6ZHhp8NJ9y2jLspb9UOJYUlXyannc8o5Sg9KlpUMrglc0lamUycturvRa uWMVYZVkVe9ql9VbVn8qF5VfrHCsqK74sEa45uJXTl/VfPV5bdra3kq3yu3rSOuk 626s91m/r0q9akHV0IbwDa0b8Y3lG19tSt50oXpq9Y7NtM3KzQM1YTXtW8y2rNvy oTaj9nqdf13LVv2tq7e+2Sba1r/dd3vzDoMdFTve75TsvLUreFdrvUV99W7S7oLd jxpiG7q/5n7duEd3T8Wej3ulewf2Re/ranRvbNyvv7+yCW1SNo0eSDpw5ZuAb9qb 7Zp3tXBaKg7CQeXBJ9+mfHvjUOihzsPcw83fmX+39QjrSHkr0jq/dawto22gPaG9 7+iMo50dXh1Hvrf/fu8x42N1xzWPV56gnSg98fnkgpPjp2Snnp1OPz3Umdx590z8 mWtdUV29Z0PPnj8XdO5Mt1/3yfPe549d8Lxw9CL3Ytslt0utPa49R35w/eFIr1tv 62X3y+1XPK509E3rO9Hv03/6asDVc9f41y5dn3m978bsG7duJt0cuCW69fh29u0X dwruTNxdeo94r/y+2v3qB/oP6n+0/rFlwG3g+GDAYM/DWQ/vDgmHnv6U/9OH4dJH zEfVI0YjjY+dHx8bDRq98mTOk+GnsqcTz8p+Vv9563Or59/94vtLz1j82PAL+YvP v655qfNy76uprzrHI8cfvM55PfGm/K3O233vuO+638e9H5ko/ED+UPPR+mPHp9BP 9z7nfP78L/eE8/sl0p8zAAAABGdBTUEAALGOfPtRkwAAACBjSFJNAAB6JQAAgIMA APn/AACA6QAAdTAAAOpgAAA6mAAAF2+SX8VGAAAiP0lEQVR42ux8d3xUVdP/994t 6XWTTSWbCmmkQEhISEgg9N4UFVRAQAFRERVRUXhQQRQLIo8UkSogIL1ICT2hhRBI gYSQQklPSNm+987vj71sSAF93heV9/kxn3zyuXv2nDlzzpwpZ2buMkSEp/BfB+zT LfivBKalvGZexc8bAECrg78vZkwDywLQ6TmO45uGMYyZVMQwzOOl5npB1epN6eNG dwoKcP5Ll01ER04WLFtzTixmF3zQx99H1rqPwcCrNXqeJ7GYNTcTi0QPlYGKKuXv x/MBPDsk1Ewq/lsZeOsOVq2FUgmWhcwRL78AVxcArYiob0DeDQBQqsCyuM/1ympl o1Jn5CMRxCJW4WkvFj9mvjY0arOvV9Q3aP/q3dDpuey8iiu55c4yS52ea7NPda3q Tlm9TsdZWUo93W0d7Cwehk2p0uXkVfA8jRgQbCb9ewWzqgp7D+LWbfA83FwxoM9D +FpRifPpAODlCa3WxNc5Xx85fqLwXp0GAE/k6mx9/LeJrnLrx0tkaXnDviPXJzzf 2SQxV6+V29ua+3g5PN6Jfj92Y8bH+0cP7Ti4T6CzzKp1h007rixffyHtYolOz9na mL05MW7OjCSJRNQmtsKS2oXfnwTwzpR4K8u/l7EB/liyCKdS8dUSmJmBFShsxVfj F/Z2WPYNfBQQCx2yrpbfq9PMfqM7yzIcR1aWUmurx78AlmUAiO9rvKJbtaMmbnp/ evdJY6Ie70SpF0usLKUrvhxma2PW+tuU0zcnvbNTqdINSG7fMcj1am4ZgEe4l6GB Lht+eIaI2sT214K1Fbp1hV7fovkhxkAkQoAfZI5N/cQiHy+Hd6cmtO6r1Rly8iqr qpX+PrLWglVW0ZiTV2FlKQ0KcLa1MVNr9NW1ameZpdEO8TxVVitFIlbmYNHCWldW K7OvV9wsrrlTWl9ZrTRauIqqRle5jbmZQHajUldbp3Zxtpa2JUkqtf5qbrlSpQtu LzeplkalTq3Rl1U0SMRsQXGN3MnKWWbVYvjuQ7lKla5Pov/mH0fbWJs1NGqJIBGz D6ronLwKIvh4ObRzt5M5WAzrFwTgQTwVVcrc/ApzM0lIB7lJBtQafUWV0sHOwsZa mnWtorZOHRro4mhv0UL/G5H7Khw93WxNqv5KTplOzwUFyOVOrRSMWvPn+EoEjba1 r9G6Y2Z22eR3d5aWNxCRSq1/7eXoee8ki8Wskd+ffXti+frzZlIxz9P0V7rOer37 viN5E2fu2Lv+xfhohXHrJ87cYWkhXbtkpIlbRqkd/eqW7OvlAL5bmbpmy6VP3+8V Fe4RM+DH+e/1emNirPFMvPuvgzl5FbvXjm3N131Hrr83//e6eg3LMlqdYdr4ru9P 7y6ViPYduT7r09+ra1UqtX7g2HVeHnY/fT0ipIO82S6pDUZzYzxqNtZNUsjztOqX i598ebSmVi0Ws5Gh7qd3T8rIKh0zdatGa8g4Ms3R3oLnaeXGix8uOKzTc0TkKrf5 /rNB/XoEADh4LH/cm9uH9Akiot2Hrul0nI+Xw4qvhibEeBuRL19/4dNvj1VVq4zI j24bbyYVHztzc9rsPcW374nFrEQsmjOjx+sTYh7hxz2cr61AImYLKxqWrEpjGMbA 8a7O1qMGhUgkIqVKN2ZE+MhBIbbWZl8vP/P5dyeiwj2G9w8GMG/xsS+WnvzoraSp 42Jq69Qio1+tM9TVa/T3XRUiamjU8Tw9eGh4ngD8sGDwhcu3x7/126SxXZ4fHubh amtpIfH1ctxz+NqUl6MlElFtnXrHgZznh4XZ2Zq3oPZEWuFzr23pEuG5ZflouZP1 9z+lzf0qhYg+mdkzOcFv15qxC5ee3Hfk+qrFw91dbVrrmN6J/qs3px85WZAwdOWk sVH9egT4KhyN1O76PXfKrN1SiejZIR2929kbp9bpuHv1apVab1zF7kPXZs494Olm O+XlGLVG/82KM9Nm79m34cVAf2e9nqtv0G7YfrlLhMebE2OPpxaePl+8+MczMZ3a SSWirXuypr6/20wqfm5YmNFTM5OK829Wv/rertp76rdf7ebhZvvvtednf37I0922 Z7zvI1y5P81XiaiiSrlw6UmWYfQGrlNH96H9giQSUVwXr7guXrdL6wuKa2KjvAwc fzmrdHj/4PLKxqWrz44YEDzv3WQALs7WpguS6b9JOo0C2gKCApx5nhiG8fdxjAx1 Mza++EzEvMUp2XkVESFux1ML1Rr96KEdWwzkefpx3QWWZdYuGdnO3Q7A/Fm9MnPK vl2ROm18VydHSydHS083W4mY7dbFq/WZADByYPDXcwf8uO785ezSabP3+CocF37Y Z9SgEJ2eW7XxIs/TtPFdv/qkXwvPgGUZsYjV6bktu64qVbr5s3oN6xfEMEyDUvv5 dydOpBUF+juzLAvAVW69avHwsGDXtIslcYNXFBTV3LpT5+ftuGzNOQATx3Re+vlg E+aDx/Lzb1a/MyX+k5k9eSK5k/XIV37Z/fs1czPxwF4d/rd81WgM/t6ynWvGsCyj 13NWllKj2szJq1iw5GRaeomFuYSIeJ44jgBk5pRxHD8gucMfXJ+ZR92B9QaOiPT6 pntzcrzf7M8OnUgtighx27onK6SDS5cIj9aXpWv5lfHRCg9XW1Njvx4Bh0/cyMmr 6N7VGwDH8TxPD7vhMAwz/ZWuvRP9jp66uXpT+qWrdye9szOkg9y7nUNGVqlEIuqT 5P8Qt4StqVUXltQAmP/NsUU/nGJZprS8AUBmdikRGU9wRIibUUk4OVoxDKPXcxzP q9T6vJtVlhaSB7ml13NGY7TjQM7Js0U8Tyq1HkDezaorOWWPga88kbWVtEW4oKyi 8aXp28orG+fP6uXvI6uuUb0w9Ve9gTPqbQAaraHVljUz1VqdoVGpe7Rr/SDjg9s7 Jyf4HT1dMHZU+LlLt6e8HN3azDAMIxIxBgPPcTx73+/X6Tlj+5/3NAP9nQP9nWOj 2o2ZuvXajcqMrFIvD3uJWMTzpH/IgTByzkhSp47uLs7WWp3BTCqWSkRdIjwZRogC SSQiYx+O54mIYRiWYViWkYhFRNDquAfXYnRW/BSOncM91Go9yzIjBgR7t3PwVTg8 BvtqJKJFS35hVfqVu4vm9B03upNRdtUag/FIRnZ0t7cz33kg59UXuzyoZh3sLQCU 3KkzfrxRWJORVWq0x216byYFYDIHg/sELvrh1A8/nzMYuJEDQ1qPsrGWRkd6rtx4 Mb+wOri93KiZdx3MlTtZhQW5/pmVllU06vQGV7mNcbsblVoAttZmFubi2Kh2W3Zd 3XEgJynOx8JcwnG8+AE/mePJydEyKMA59UJJlwjP117qIhKxej13r15jPLtG18Hk T5icCgPHm5uJw4Jd9x25/tu+7AHJ7cUiluN4iUQUHuIGwMPN9qO3kiwtJBzHNyh1 IpaxMJc8cJb/JF8ZBhJx8zuDzqgBHgQPV1sHO4stu65GR3pqtIaF35+k+w6Qva35 vHeS3/ho37g3t08dF1NVo5JKRX0S/Tv4OQW3ly9YcsLD1VajNSz+8TTH8abjbzDw xkUaPzrLrBzsLDb+djk0UO4qtwn0d2IYpnd3v6Wrz37y5dFnBof6eTu2qUWnjos5 nlr43GtbFn7YV+5ktWzNufMZt//9xRCTZ6vRGpRq/cNSHtv2Zr0990B8tMLGWno8 tbC+QRsfrYiO9BSJ2EljovYfzfvpl/S8guoO/k5V1cpVXw9nWUap0qvUeoOBZ1lm 3OhOB1LyXv9gz5kLxcHt5eczbl+/UbX9p+dDA12MK1VrhKmNbFap9caH6a90PXm2 aP22y4UltSEd5HfK6td9P2pgcoeEGO+fN18qunUvMdb7dmn9wZS8r+cN6JsU0HRd FrW8Dojmzp3brOFaHvbsh6UFRo+AjbUxOAzgfMZtF2ebFvLhYG/hq3BMu1iyelN6 yunCXt393V1sOvg7xUZ5AegU5t7Ow27/0byVGy/uOXzNzcUmMdbH3s7CV+FwNv3W 6k3pJ9OKRg4MCQmU29ta9E70F4vY6lrVlZzyYf2CvNs5ALC2ksqdrE6eLV696ZKL s3VclBfDMI4Oljl5FRcu35n7Ts8W9xMTyJ2su0UrMnPKVqy/8MuOKxqt4fPZvceO ijB1yLtZrdEYnh8e1uzUP3B1LiiquV1ad6e03s3FNjnB78uP+xlJ8lU4BrWXl5Y3 3Lpbd/1Gla2N+bNDOuoNXNb1Cg9X2zEjws3NxF4e9uHBbuWVjVdzy1MvFKvV+uQE v0G9O1hZSssrlVnXyrtEePZJ9JeIRUqV7syFkuD28oG9OtjbWfh7y9r7OZVVNN66 W38tv9LCXPLM4FBXuXW3aK97dZr8m1WnzxffLq0PD3EdPbSj3NlKLGJRVo5tu3Ao BbnXYWeL4YMhd24r7v/bbkx+AyyLxG4IC8UH70LEAqir1xBg35b32NCoLSiucZZZ ebjaGq/wD4Zd1Bp9XkG1VCryVTiYYuKNSt2Nomq5zNrd1aZRqTNwvBGzTs/VN2ht bcwevI+WljeUVzX6ejma0M769PcV6y9cO/2Wyc1+GOTdrFKrDYEBTi3C8UqVTqvj 7G3N23TFjRTeLq3T6TgnRyt3V5vW4eUbhdUcRy7O1nInK4OBv1evYRg42jeLrtwo rFaq9E4yS5MHp9NzNbVqC3OxrY0ZwzAcx9fWaRgG9rbmJkehBfKmCP/duppatbWV tJmWupiBfsOFZxc5fl2HkMC2+HrgMN54FwDq6hEVid2/Qix6QnJPRiWfll4yaOz6 iWOiFs3p+9gTSv/3oK4e5y5AowURrK0R3Rk21m3xValERaXgtFhYwM31yVlCfYN2 4swdx1MLg9vLtywf/YfC+jT/+n8D9Hou5cxNnY5LjPX5ByLsT/n6FJ7y9Sn8/8DX 7Gu4kgWZA+JjYWn5pFCl0+PuXUilcJG3vik+Cf4kcq+johKhwbC3E1Lm9NfBjZu0 fDXt3Et6/Z/qv30XRcSR3Je6JFFWLj05cDWbIrvRc+OptIyeQNBqaeLrFBBBv+2m 6hpj219ZZJWegU8+Q3t/9O5hqrt4KKjV+Gkdbt3B86PQtxdcnP/J43/uIs5dxJD+ 8PE2Omwor4SzEzj+SdS5RKi9h5paqNSmyKT4r51PbwDHm4JWjwKVGvfqAOCtafDz +Z/M9bjusg2NePlVsCz69RJawjsi7xJYFmZPpBNuZiaIjUhk2oS/kq8MA4ZpYuqp VOReR7/eyLuB02mwtEByEjpHgAjZuTh4BDW1ALB+MyI6oncPWFkBwJmzSD2Hmloo vNA9DsGBArbCIhw+hrgYiMXYvR/d4xDVCdt2wUyK6Cjs2ouyCoQGYdQw5Bdg1z5o tIjuhL69hJXXN+BUKq5mo/YeXOTo1hUxUQCQdh4nz6BRCYkYm7cjLASD+qOxEXsP wNERPRIEq89xSDmBixlQKuHvh6R4eCsEws6nIzsXcTGorcXhYxCLkRCH+Ni2t+hu KU6nIec6tFq080CfZPj7AoBGg9+PQqVGQhzOpCE7F04yDBnQNItOj30HkZkFczP0 aksd/oV6f8t2cvKmhL6k0RARvTSZZArqP4K8gkmmIJmCQqIp5xoR0fwvhBbjX+fu VFlFPE8LFpNnIMkU5BZAMgVFdqO9BwXkG7aQTEHPjacuSSRT0HfLqL6BfELJyZv6 DCUnbwHVzA8ovo/w7OZPh1OE4XsPCmiDokimoPaRtP8QEdFbs5pREhRFajWlXxZm L75FRKRU0rsfCR1c/EimoO596cxZAfPMD4SWwM4CGT6hlHKy7S3610KSKSgggvzC SKag2GS6lkdEVF5BsckkU1CvIcIUMgUNfIbKK4iI9Hr67Euh0cmbgqIoPJZkCtq0 zWRf/8Z6fwsLAMjKxTcLkLIX8bEoK8eW3wBgwotYtRSKdgDw/VdYuxwO9ti5F18t gYU51i7H4V34eBZu38Wb7yG/AAAkYrAsTpyC3AnfLMDQQahvgIM9iODsjMO7MGMa AKzZiKR4pOzFcyOh02PnXhgMAODuiu+/wokDOLwbPyxGdQ02bYVGg7enY+1yWFtB 5ojvFmHrOkilgtGysxN0z7rNWL0eHQKwdT2O7Ma0yci+hk8+x+27AGBpAQAFRXhz Ko7uQf/eqG/Apq1t70mXTli3Akf24OgevP068m5g1z5B1Tk6AEBjI7ZvwPYN8PHG 2fNIPQcAWTlY8iPMzbFgLlL2YlA/Yeo/ztP9RWoZwOD+GDEEAJIScDoNxSUA4O6G hDhBxUV3Fuzrb7sFlg/sCwAhQTidhpST2H8Ib04Bw4DnYWaJ7xYJ/QsKwfNgWbw2 ARFhqG/AT+vA85j+GuTO6N4Nm7ejsgocB7EYEWFwdEDqeZSVo64eDIOqajQq0c4D 1laQSCCRICoSHQLaMORGJk0ejx4JAODVDsdOIiMTFy/B013IhSbE4bUJADCoHw4c xt0ygbYW0Lsncq/j6HE0NuJuKQDcvgOgqeerE9CtKwDEd0VhkdDnUiYMBsTF4OUX IJXio/dw/DRuFv5DfDVCgF+TtW/hNxnz9mq1MZ+CqmoAaP9AxYmnJwAUlTS1+PsJ Uo77uWURa0xUgePBMLC3g5WlwA/j2WJFMBjww0osXAxbW3i4C06A6eUGo1dJJFDS 4miq1Sgtg5UVPO/X31hawEeBnGu484DQmKiSSptoawEaDd6bg607IJPBzVWYzsRR 424Yza3eIOAxQnmFoHKMjZYW8PVuwdd/7r0r4puEuDWYm8HODoDwUokRSm4J62ly BaVoVcUhsMfESKPnb4q+SMTIL8DXS+HsjF/XImUvNqyERNKEhwgcB4aBuXlbhJnD wR5qNe7e56JOh+v5AOAka5rJFO0xkdEadu7Dlt/QORLH9+PwLnzyfrOBDw5vemAA CCq6vEKwKQaDoPb+Sb7+yfCWWCxcMzZvw6lU3CnFyjU4dxHm5hjQ5387nVIFpRIO djAzQ2kZvloCjQasSOgslcDCAnX1uJCOomIQwZSjJQLLYsQQ8DzWb8aFSyguwQ8r ceMmfLzRNfo/24qaGnAcHB3AMMi9jmWrmsnrI6BLZ4hEyLiCdZtQXIKlKwSf42/S w3oDiJouy1qtcMc3eepAU/U5ETQa4QphhFHDkJ2Lnzfg+Qlo54H8Apib49M5CAkS kD84HABPUKmhNwiSx3NQqyEWC7PrdUJ/jkNge/TuicMpGDMR5mbgeTjYo7xCqJp3 cMDAvvh5A+Z8Cl8f/LZRkDaNRkA1aRyyc7H/EJ4fDwcHFBbB2QlzZwu610iS7v4y jSLVqh5fMK7rNmH/IRQWQ6uDRAypFKVlxrIuYYhpN4z7ZvwfFoLxY7FqLWbPRTtP 1NbCSYaqauh1pnPcqg7mMYJEDBc5khMR3hEsCzMp/HyRlABPd8HwuLmiZ6JgQRkG Ntbo0gnxsYJFlErRPQ5RkbC1hbk5BvfHnFno3/s+cgmcZOjZHaHBwhlnWdjbIS4G sdGwtIBIDGcZkhLQORIikdA/OREdAmBuhqR4uLqCMyA+Fh/Pgp8vOgYjKhLmZhCx 6BwBFznMpAgNRo8EmJvDygo9EhARBjMpLCzQqwdCg2FuBgd7jBqGD2YK3o2RbEU7 9EyEj0KIFTjJ0CsJIUEttbHMEYnxcLAHgNEj8NZUeHogKhIhQWAZWFoiNBjdu8HO FgwgkaCdB3omwt0VLIu4GPh4w8oSft748F0kxiPAD0kJkDtBIvnb4/4tokJ/MkjE 8+B4iEUtO//h8D+cTm9oKs9r/a1ODxErBPrbnIvjwFOLAr//eJlEMHACkkcPbO1R 6w1gmTYpfJqne5qnewpP+foUnvL1KTzl61P4n/OV41DfAL0eIhFsbdvw954cSL+M nFxER7URyH0s3ntNLTgOEgmsrR+1D2o1DqXAYECP7kIw6Inja8pJHD2O9AxUVsHO Dt1i8Na0B3+Q4B8GlQoqNRwdhHDulBnYthMzp2P2zMc8UVEx1m3G6VRUVcNFjt49 8eaUhxY33bqDyG4AsH87ojs/Cfv0wBnUaPDtMny7DAYDFO2g8EJlFXbsxXPPPCl8 zcjE4qWIDMObU4SbXJ+ekIgR0+UxT1Rahslv4FImHOwR3hFFJTh5Bq9Pfihfbawx dRJ0uieojL4px7tmI8kUJPel75bRzUKqb6DbdynzKjU2NvXheSqvILX6obl0tZqq qps+1jfQvbqHdq6oJK32P0jUf/MDyRT09uw/1bmyirS6NtqrqputqE1YuUZIpKdf poZGKiyiGzfJ+HajCWrvUWUVGQyPwlNV/ajla7XN9qoF8orKlsjrG9ruz3FUVk51 9Q+23efrhUuU2J9kCpq74CFE6Gj5aurelzp2pegkmj2X7twVvsrIpOTB9OE82vgr RSVSRBy99T6VltHHn1FEHHWKp8++FEoS79XR1Lep9xDavouGv0BhXalrT1qzkTiO iKi0jJ4bT72GUFExEZFKRR/Oo9hkSjtHKhUNf4HaRwq1DTE9aM1GIqIfVlD3fvTb bmHZE1+nZ1+inXtp9DgK60rxfWjrjqYl3C2lKTMoPJYiu9G3y+jjz6hbbzp8rI3F zlso1Cq0CVm5NGEqRcRRWFcaPY7KK6ihkcZOpKHPUX6B0Od8Oj3zIoXHUkQcvfyq UAVBROcuUmwyffEN/fgTRSdReCy9OIluFjYhz7lG46cIyIe/IDCy5Da98S5FxFF4 LA0Y2USzXk9rNlL3vhTWlSK70eszhZ1sqkdMOYHsXNjbYVC/NoTaYMBH/8Lq9ZA5 IiwEJbex4mdkZOLnf8PVBbV1uJqNK1nwUcBVjuxcrN+EM2fBMvBwR3oGvl6KqEj0 SYZOh7wbyMjEjNnwUcDDHefT8d4c2Npg+GCo1cjOxd1SNKoAwMAhvwB5N1BZDZaF iBWqeFgWIpGQ0bxZhOxcFN8CICDPzkX6Zfh6w0WOS5mY/wUC/BDeESoV3v4Ah1Pg 5gpfH6zdiFt3QISy8jbWGxYCiRgZmRg7CVNeQVio8WUmAMi5hsnTcT0fCi94esDc DCIRtFqknYdKjYYGoc+k11FRhV5J4AmHjqL4Frath8wRVdXIu4Fvl8HRAQF+uHET +w/B3g5ffgozMxQWYcJU5BdA4QUfb1hawtwMKhVmvI9TqejaBS5ypJzA5OnY9DNi orDvd7w3B9ZW6JkIvV7IIjfTw1NmkExB3fsJstICTpwWypHSLwtiN+gZkilowWIi opNnyM2fPDrQgUNEJJTedOgkHNLJb5BMQZ9/JejGgaNIpqAxEwW1ZqwGGjmWiKio mDolkJs/ZecK8jdmIskUtGOPQMayVSRT0AfzmozCrI9JpqClywWl12coyRQ07W3i ONLpqe8wkilo/WYioqMnSKag0Bi6kiXIjXt7cvKmX7a2sV6DgeYtpIAIoYZoyGg6 nSZoPKMoDxxFlVXNNEFQFPmEUuZVIqLZc0mmoGWrhG/nzCeZgjZsISI6eJhkCnL1 Ewq1jhwnuS91ShAqp4zlToOfFeqYTGXVMgVNmi583LmXnH3orfdJq6OP/kUyBb00 mRoam/akWX2T0YlvbBTyXy3gxGkA6NYVncIBwM4WLz4HAOfTodNDIgbHw80V0VEA jL/PhwA/4e5hdCXqG5ohfHG0EKTumwypFNm50OnbqCpo8XIqZxCuYRz3kAwBAcCQ AcKxDQ4CgPp6AEjPAIAundAxBACiOyM89KHJYJEIH8/Cyu/xyktwc8WZs5gwFQWF aFTiShYAvPT8/Sx6i4Fi6A1Cn9SzmPE+3v0I6ZcB4MxZIW0FIChQyP94ecLGGvfu Qa8HkVC+9MwwoeTDCJlZAHDnLmbMxswPsH0XeB7nLkCrRXwsxGLs+x0vTMC3y1BY ZAr93+drZDisrXCnFJlX27pdqAE0K2aUSAT9zBkEfkjEQgfjppvKXIzMaJGIML2j IRJDIoFOB84AkFBsYOxsLD/+T2+cAGxshGehJIMF7mdAH3RoJZI/wJYYjy/+hZXf w8cb1TXYdxA8D50OQNulFAAY4UcxAOBOKfJu4EoWxGL0ShIKgIRfabBrlqJhWWGg Vtdsc0z3FADVNcgvQFYOamqRnIi4GIhY9EnGiiV4ZjguZeLTRZg2U3jHtemeM7g/ TqVi1z4s/h6B7YXctQnCOwJAdi7KygVxNEqwrzfMzQVG8nyzkpRHh7FSzyEhDgBy cqFSISwU5uZgRZBKoTcIwl1Tg+zcNtjG/1GheZvSbCwUupqNgkL4+eBaHi5ffSge nQ4MK+iwqEg4OaKwCAYOtjbw9kLqORw/jUH92hjO85BK4OEGAC+/gGeGgScwgIFr 9no4xzUV6wgPAMsiuAOuZCHtPIYPbkLu6w0A8bGY+4FwdHgSynQYBkMGYEAfjBuD lybjfDrSLxtT1Pf5KnPE268j5xrybmDocxjQB4EdUFmFu6X4YCaGDsDKNci8ijff w7MjkH4ZG7bASYbhg8Ew0OvBcU2yZXzZwdD8Y4u9/vcqsCysLPH9chBhcH8wDBzs 0d4f+QVYvARDBmLrDqH8znRE3N0A4NBReHshIgxxMcJJalFUYDpewoHjBOFr54Eb NzH5DcTHIuUENJqHpkXTzuOzLxHXFXInHErBhUuwsEBiPFgWg/tjx16s+wVEiIpE aRlGDIadHQwG6PTCqocMxOFjmP8FNBqEhyI3D78fwVefw8pKsBQmgomg04O5T/PI Ydi2C2s2wmBA12iU3MLY0ejVA+s2Yf1mWFqidw9U1WDbTowfi15JOHIc6Rno3g0X 0lF7DzbWQs1Cs7hESBDWrcCib3HuInbvx7ZdEIvh4QadHhYWWLIIH83HpUycSoNU ggA/vDcDifGCypU7Q+4kbJOVBWSOTebH1gYyR9jaNJO5xHis24TqalhZYcQQjB8L ANZWGDcWWbk4lYaLGYiPxeiROJwCi/tKLz4WA/rg5Bl8ugiTJyAuBrY2cLAXFBfD QOYImaNgAhgGdrZwsBfeG/Bww6L5mLsAt25jxx4MHQAba5xPb1uv6A2orsHq9TAY IJXAxxszpqFzBAD07olP3scPK7BtJ7ZsF0o+5HK4yKFSC5ZocH9UVWPpcny+GHo9 zM3g4w2pRNgrmSMc7AVxFIshdwZ7/9d3kuLx2cdYuhzbd+PXHXCVo28ywjti4TzM +RQbt2DVWkgkcLAT9uTOXaxcgyU/gmXh4YbXXhG8h7bjw0XFyC9AXT0sLODngwA/ wSxxHM6n49ZtONgjqpNQwGH0iXKuwdoKge0hFqOiEgWFkDkKBS637qC4BF7t4OWJ qmq8/CrOXcT+7bCxRmYWPN0RF9NMoRUV42KGUPFbWob8AoQGNwVdlUqcSkVdPTpH wt8XxSUoLEZge7i6wGDA9XzUNyA0GDbWIEJRMUpuI6gD5M5N5QTZuXCRw9oK0T1Q ew8rl6Bf71Z6WI+bhSgohEoFBwd0Cm8Z9b11B5evQKWCpwc6R0AiQVYO9AYEd2iy jmXluHwFdfWQy9EpHHa2AHCvDtm5gmYSi6HRICsXADoGN3kkt+/i0mVotXB1QVSk UE+vVOJiBsorYGODsFBB1dfV42o2ysohlSK8Y1Nx69+dz6mqxrjXcPYCdm566Csr fxFwHHYfwN27SOoOlQrrfsGmbegYIlwr/+vg783VmFy+h11U/sIEB4OTZ7B+E2Q/ wmBAXT28PPHhu/+VTP3b5VWjwZHjKC3D4P6CX/13QsltHD+JnOvgOAR1QI8E4fXW p3x9Ck/5+hT+Sfh/AwAsIX2fnlJt0QAAAABJRU5ErkJggg== ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar8.gif Content-Type: image/gif; name=bar8.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar8.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhQAAEAPAAAL8zMwAAACwAAAAAQAAEAAACDoSPqcvtD6OctNqLsz4FADs= ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar1.gif Content-Type: image/gif; name=bar1.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar1.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhCAAEAPAAAL8zMwAAACwAAAAACAAEAAACBYSPqYsFADs= ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar32.gif Content-Type: image/gif; name=bar32.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar32.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhAAEEAPAAAL8zMwAAACwAAAAAAAEEAAACHoSPqcvtD6OctNqLs968+w+G 4kiW5omm6sq27gubBQA7 ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar4.gif Content-Type: image/gif; name=bar4.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar4.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhIAAEAPAAAL8zMwAAACwAAAAAIAAEAAACCoSPqcvtD6OcrAAAOw== ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar16.gif Content-Type: image/gif; name=bar16.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar16.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhgAAEAPAAAL8zMwAAACwAAAAAgAAEAAACFISPqcvtD6OctNqLs968+w+G 4kgVADs= ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=bar2.gif Content-Type: image/gif; name=bar2.gif Content-Location: https://www.cs.uu.nl/education/bar/bar2.gif Content-Transfer-Encoding: Base64 R0lGODdhEAAEAPAAAL8zMwAAACwAAAAAEAAEAAACB4SPqcvtXQAAOw== ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ Content-Disposition: inline; filename=valid-html401.png Content-Type: image/png; name=valid-html401.png Content-Location: https://www.cs.uu.nl/icons/valid-html401.png Content-Transfer-Encoding: Base64 iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAFgAAAAfCAYAAABjyArgAAAABGdBTUEAALGPC/xh BQAAAAZiS0dEAP8A/wD/oL2nkwAAAAlwSFlzAAALEgAACxIB0t1+/AAAAAd0SU1F B9EHEhUrBth4H+kAAAsBSURBVHic3ZohlOJK1sd/850nCle4RNZZlXbBgYxMO9o1 knWM63YPSbvGDe4hwdGu4yYSHLiO+k7J4FIu5WZFAiQh9M7u2fPe7N5z6JBbt1K3 /nXrn3ur+bLf73/wy4n9qx34l8RacBwHpdSXZttvAL7v//le3RKTgF7+1V78tOg0 I4o1QgWMJ7Or9t/+Ap9+Qv5bIlgUF2uwtt3n//sTvfkflBJUITiD3ZBfL4LFrRtb 3tuK3jY7tNh/1v9nbW9dAfJKn2v59QCu+mnt+VaIstHCSSsE11szz6HTKWEo7c5/ LrbVfkJcxrq2/ewqijfcZZQruaKItnWwN/RtNm2ff0uEYPeRosIV8+W+QEEI4n2h W71/cEgyVLhChSvuhsVVPbyhwhVJmjNf7VHhit54g8kAimdondIbbVDhiuXmA1zJ fPOBCldE+/S0mlxAu3WlYvsTEXzQRx6eNwxDj9dxcNbHB83XWcRkNOBpWM84jsYS Tt+wNqdNlNPlfTYsXLCW5XJJmqY8PDzg+z5JkiC6XZTjXPme2eL5WQ50Lw1HY9FH y8N9l9nzAJPlPM93KEfw+9cBAK7bQaeWoyk+y+iDp3EPgPkmIdEGgNRYEJCVdsZU I/JnopiK/bXUAFZdibaWt1jzOq7oZRedGjbb5ArgvU457HVx02nwWAYy6Jw1z8/P LBYLAF5eXthut7y/vzMYDFBheOXz6WnxQTOdxgBnYACkkoyHHtZYnuc7PCUZP3qV +RdfHClYrA48je44pjnLN40jBUdjuXjXhKkJ9H+Ag6UUPA481u8HdsmRvldElack QeAR7zT6aFCOPPeJ9xpszvBhwGxcRM/hI2X0EiFcWJQ7wRjDcrnE8zyGwyG73Y7h cIi1ltFoVJ/hid5K1SExHJJDzfEOFCEO2Dy/4GnKyZaUIgR8HXlMFwfeYo1Oc6y1 fB37TBeHAp4KNhVmpk5y/yEOvu8rsDnxQdf0vnIhy4j2dX0RUR0e+grPkXiOZK9T yDJGoY9fLtJyuURKyXa7ZTab8f37d+7v7/E8D8/z6jMUdZcnQ49sO+bHfsJmVixY XsGgHof1jMBaeAw9PCWZLvYsVgeGgSLw1aVLBRspRUFHgp/g4qpNu1wBHPQUuF3e G0AedAp0iLYXvaWgCOGKoh8F4PP1AalcZqPB2TaKIp6fn5HyEv1//PEHy+Xtqq26 6aSSILnemZWb4u+FO/OSTzvA07hHog36aJmO/WbXsyxWe6bTmOlsy/ItueFRCwcL 0Ov1j2Q+rx09XKVpjhT0PZfdISU5GjxHctBH4p2GLsSH9EwT8UFzTAzDBx9HCiww mkeQW5azIY4s0LDWkmUZ4YlnK1KL3hM+pe9uVxD4Dr4nCzqw4EpJ4Dvc3XXL+VkE HcK+g3/nUo3gnu9g8hwhOowCRRQolCPxfZfkkNaec6e6hH2HzEK8TbFYAiyEXgXI Nh7OEUJwXL0R716wgNH6R//bty+tAAMMPIdd9EG01XhDn02sAYvvKQ57TbTXTEK/ jOacUVCANF/vOGw/wO0S7zWB7yKFwFqLUgqlVNtwdbGXL77X5fvyoVCWXNfvdfm+ eijuS1vZhffFA7XIsvA06vE0ujuDs3kNS2wsnufyfXVfdNGGx9Dj8QSmEOfFqwPa 4N9SOolB7i7Rvl8syLPsR7BY/K21VA56CuSFDt52HyjHYTrqA5z18UEj3C6B7wKg sxzpFhGxWMY8TCOMtQghGAwGiH/CV3Vpq9ZOtX/7RK85sln12doCFt9FpbCovrhu VYwVnQSz1WRvyVVukazX6Dj+/1aAB56L6Ao+0pRdciTRBqW6BKV+ry/6wFfIErg/ JgHpZsJmNkS4LnG8ZxklZ4BvHYjU5IzXZ/mouNHWZtfMVX/2/tb3EkYh0OuE/cuu tQDvPT3hhuGXVoClEPjK5Wgsr297yC2eK5FSMPBUTX96uZ1dFIJhX/E07IHosIz2 QHEk+lMRXFuD5iTFqa5tGLe85U92om0xGmlKM1Jrfrb5APotIZ7GrSTSe3qi//r6 RQhx+zTtfqAgs7zFCXSKqAYIzvoDdAS+kq39g54DHdCpxVp+nh5qQVXfpockI4oz El1Dh2Z0HVPLOsqYbzLWUcYxbTyrZIEoziiy0VNbMXiy3GN0WlnMygKU4EYluJde hZzAPXl2E+Cwr4p8MLc4jiQcFJE69BWiLFulFNwp95+ilZrjJzbUqaO518oojLY5 zyvDbGWI9lnD8HLdJRmTZcoyMmwTy7fIMFlm7JIcsJgMEm1ZvGfMVoZNnFXGgcNi TzzfET/HmKQBshAcY01cVpW12BaCwe+/18CFTwD2lVMUFxbue96ZZz0l8T0XsuJl 6EjBOk74+yKmitNBG8gsnnLRHx/sdrvWcRaLBVEU3fCimNRblDF/M3iuoNMt4byi iiJb+bYxGAOToWQzVUyHEmMsr5tiJ63ijK/zlGhn6XROa1OMc5hv2S6LijHVhs0o 4hjrsiosInfzNWotnLvjEf5sdvUvo08P3ENfAfk5ek/yMPAKfVkNfYsOLBcxz8sC ZH00JffmBL5iMBiwWq1Iknri3lZ8NJOCeJvxGhn6nmAUVOrnZgdhOeicowHlCMJB BwQEvQ7KERhrSVIIB12eHiWPQX1M/ZacwT1ve2t5f445xhodJbXIrYr1BGlZsTbl 0/PgoOcwd91zGnaS0FdM3S6DXqGfjwOCJGWx2rHZJlgLJjVIz2X64CGEYDKZMB6P 6fV6SCnRWrNerxkOhwTB5eSuCuDhUERuTwlm4y6JhhyDaB4qlVPO85ycIi8uMi+L EMV9riHLcvxBF+UJdrusdg7h9h1U30HvjnVutZb3r1FtpCo5uaHC+k7LwhfyaQT3 PJenYe9MDydRruBpODgf+vQ9h81siHfncDwajLF4dw6b6cM5Oj3PYzqdslqteHl5 Yb1e8/j4eKNULsZbvFsyC54DcZITJxkdIEkt8Ta75LGV2XU4pcni/BxrKejgBJMt z+XPKotwu4SLB7xQncGsPr2NFgZjH2/Sr+TN1/JpBAshzsXFtd6vbZXQVwxeR+xT QwfOJ3FVCcOQNE3RWiOEaK/syqT/xOddAdHB8raz5dhw0JZEW3p3HQQWm4HoWpTb QQhTnAOnFscTHJMikxEClNtpeYmWg9qiIXgN6ciY/Tq5SgJPYoHBxMefDNA6u2FV yOcA3+7XmnZJKQhkOxdV+12dP1TFnuxg8tAFm4MoYm2vc5aRIfAEo6CLlIJ1lPFt YxjfS8bDLgNP8L61zN4yAl8QH4pdcO8LioTnEvF53hgUC1bQnwZIV7Kd71oz7sFT H2/SawTtvxHBf4lU1s1XZdJvLUiBIGfnCO6UwPMKoKQA172c9f8+6uJ0c6K9YfFm kRLGgWQUnlKGAsROJ+dOCdwG6Kd2b9JDuB3i57hOCydwT+fObY5X5Mt+v//x6/3w ZH6jsUjF6punXICGztiCOmT3tNuaESawWESNMhpVm4RjpHl/jrAWgqc+3vgUuUXH 4ocnCbgBk6fX9l/2/JrSfKUUVyFa2lp0UgDqxK3NV1b5LGhUaw07I3BCxT0hmc4a 4J7MbjF1Ib8ewGc/bTnv5rUChG2CCzWQbBPYNkatUgMXSipfthhwBgonUNQqqfPO EY1n1uU3UZ7XJklClmWtRn+KnPKo7AN02h7AcH2+cyP//JelLZCb41TaTpyvj5ZE F1Vmm/xmjGE6nWKMIb+8Vul0OuR5/qddz+NiyU1CRwhya3/Z60mshUSnSGVok38A QOf+k/S9X6UAAAAASUVORK5CYII= ------------lTF4NF7DaEIZt1gf9BciIJ--