|
home | education | contact | library | calendar | search |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| about us | research | people | archive | services | jobs |
| Enquete invullen | Mijn eerdere antwoorden + reacties | Verslag vorige perioden | Vragenlijst wijzigen | Statistiek | Respons |
| Evaluatie ingevuld: 39
|
teachers: M.J.H.M. Duchateau | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over de inhoud van de cursus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sloot de cursus aan bij je voorkennis? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Is je interesse in dit vakgebied door deelname aan deze cursus toegenomen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus relevante kennis opgedaan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Was het duidelijk wat er van je werd verwacht? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| De leerstof was |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed aan de inhoud van de cursus? | (#45440) Veel verschillende onderwerpen en alle aspecten werden behandeld. (#45694) Veel verschillende onderwerpen kwamen aanbod. (#46087) Gastcolleges (#46088) Hoorcollege's (#46093) Diversiteit van de stof en de 'echte' voorbeelden. (#46094) goede opbouw, leuke en interessante onderwerpen, meerdere docenten die over hun vakonderwerp spraken. (#46097) gevarieerd, goed overzicht van het vakgebied.. (#46098) Enthousiaste docenten, veel verschillende (gast)docenten. (#46099) Veel verschillende thema's die goed aansloten. (#46100) verschillende onderwerpen die werden behandeld door gastdocenten. (#46101) varierend (#46103) Leuk dat er verschillende gastdocenten college gaven. Dit geeft een levendiger beeld. (#46104) Goed algemeen (#46105) divers en boeiend (#46106) veel verschillende aspecten van gedrag besproken door verschillende docenten (#46107) door verschillende docenten college gegeven, alle onderwerpen zo optimaal mogelijk behandelen. (#46108) Veel omvattend (#46109) veel verschillende aspecten aan bod gekomen (#46110) Breed. (#46111) veel verschillende aspecten van het vak behandeld (#46113) Goede aandacht voor mechanismen ipv plaats van processen. (#46128) Goede inhoud, duidelijke colleges, leuke afwisseling van docenten (#46401) Opbouw van de colleges en de daarbijbehorende practica (#47056) verschillende componenten van gedrag (#47078) Erg afwisselend en veel gastdocenten, die ieder een eigen onderwerp behandelden. De docenten waren goed te benaderen voor vragen en brachten de leerstof enthousiast over. De practica waren ook leuk en leerzaam. Daarnaast vind ik het goed dat er 2 deeltentamens zijn, zo ben je gedwongen de stof goed bij te houden, aangezien het eerste deeltentamen al redelijk snel is. (#47088) zeer intressante cursus zeer goede gastsprekers duidelijke colleges me goed aansluitende werkcolleges (#47112) de verschillende onderwerpen van gedrag werden behandeld (#47146) Verschillende vakgebieden komen aan de orde. Vooral het gedeelte over conservatiebiologie is leuk. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er worden verbeterd aan de inhoud van de cursus? | (#45440) Minder technisch maken, vooral het boek was heel erg gericht op hoe het in het organisme ging. (#45694) Meer variatie met vakken die al eerder zijn gegeven mbt gedrag (#46087) De tijd dat er gereviewed mag worden bij de presentaties van het projectvoorstel. Dat mag wel langer als er veel vragen zijn. (#46094) n.v.t (#46099) Er is wel een grote overlap met gedragsecologie. (#46100) het technische onderdeel van bolhuis was soms moeilijk te volgen. (#46101) meer nieuwe stof (#46102) misschien duidelijker wat je precies moet leren, ook uit de colleges (#46103) Ik vond dat de stof zeer veel overlap had met de stof uit de cursus gedragsecologie. Dit was van te voren niet bekend gemaakt en ik heb dit wel als storend ervaren. Het maakte de theorie soms saai en het was geen uitdaging meer waardoor mijn intresse afnam. (#46104) Opvolging van colleges niet altijd goed (#46105) geen idee (#46107) meer aansluiting van het boek op de colleges.. (#46109) betere aansluiting van de twee deeltentamens. Bij de eerste kwam er heel veel uit de colleges en bij de tweede juist veel uit het boek. (#46110) Minder 1e jaars achtig, dieper op de stof in. Wat uitdagender gewoon. (#46113) communicatie tussen docenten, minder herhaling van lesstof (#46128) Meer videomateriaal, dat is iets wat zo en zo in het algemeen verbeterd moet worden. Leerlingen leren visueel ook heel goed, dat hebben we bij deze cursus o.a. geleerd ;) En die filmpjes mogen ook best wel uit deze eeuw komen, dat is soms ook nog een probleem. Dat zwart witte met haperingen is een beetje passé. (#46401) Aansluiting van de tentamenvragen op de stof, deze stond in sommige gevallen nogal ver van de geleerde stof af. (#46985) Erg veel overlap met andere gedragscursussen! (#47056) meer op zelfde richtlijn gegeven worden (#47146) Sommige practica waren wel geinig, tegelijkertijd niet heel leerzaam, maar dat zal ook met de voorkennis te maken hebben. 1 practica verliep nogal moeizaam door een technisch foutje. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over de kwaliteit van de docent | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Enthousiameerde(n) de docent(en) je voor het vak? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Werd je door de docent(en) gestimuleer om kritisch na te denken? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Werd je voldoende begeleid door de docenten? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Waren de docenten gemakkelijk te benaderen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je van de didactische vaardigheden van de verschillende docenten? | (#45440) Goed, ook goed dat sommige colleges in het Engels gegeven werden. (#45694) Leuk dat we verschillende docenten hadden, vaak konden ze ook goede voorbeelden geven die ze zelf hebben meegemaakt. (#46088) Ruim voldoende (#46093) Over het algemeen goed. (#46094) goed, duidelijk. (#46098) bolhuis een beetje minder, maar de rest vond ik goed. (#46099) Goed (#46102) goed (#46103) Iedere docent vertelde met passie over zijn of haar vakgebied, dat was heel erg leuk. Vooral de colleges van Simon Reader waren goed en vermakelijk. (#46104) Varieerde vanwege de veel docenten, over het algemeen goed. Bolhuis mag echter iets interactiever zijn (brengt meer variatie en houdt de aandacht erbij) (#46105) prima, allemaal zeer verschillend in de manier van informatie overbrengen, maar allemaal goed en duidelijk (#46106) goed (#46107) goed (#46108) goed (#46109) prima (#46110) Over het algemeen goed. (#46111) veel enthousiasme (#46112) Elke docent gaf goede colleges, alleen Bolhuis was af en toe wat onduidelijk en langdradig. (#46113) gemiddeld goed, soms bij bolhuis langdradige uitleg en veel herhaling (#46128) Verschillend. Meer enthousiasme soms nodig, maar over algemeen goed. (#46401) Opzich allemaal duidelijke en heldere colleges (#46981) Goed, enthousiast, en leuk dat er gastdocenten kwamen! (#47056) De een goed en de ander minder, verschilde. (#47078) De ene docent bracht de stof net iets leuker dan de ander en de een betrok de studenten er meer bij, de ander hield gewoon een praatje. Verder werd er wel duidelijk uitgelegd. (#47087) Bolhuis presenteert saai, Duchateau en Reader leuk (#47088) goede overzichtelijke powerpoints en voldoende verduidelijking tijdens de colleges (#47112) goed(de gastdocenten vertelden ook goed hun verhaal) (#47146) Opzich goed. De onderwerpen liepen nogal uiteen, waardoor het ene college misschien wat saaier was dan het andere. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de didactische kwaliteiten en inhoudelijke inbreng van de docenten (zie vraag 14) worden verbeterd/ | (#45440) Gastcolleges sloten vaak niet aan op de hoofdstukken uit het boek. (#45694) Meer op elkaar aansluiten (#46093) Sommige gastsprekers kunnen wat bondiger en levendiger spreken. (#46094) n.v.t (#46098) bolhuis mag wat meer interactie met de groep hebben. (#46100) aansluiting tussen de gastcolleges en het boek was niet altijd duidelijk. sommige dingen werden alleen verteld in het college en stonden niet in het boek. (#46104) zie vraag 14 (#46105) geen idee (#46107) ik vond het over het algemeen goed, misschien hier en daar iets meer aandacht aan lastigere onderdelen. (#46109) nvt (#46112) Bolhuis vervalt vaak in herhaling (#46113) minder herhaling (#46128) Meer rust tot vragen tussendoor.. bij een college wordt er vanuit gegaan dat het hoofdstuk al gelezen is en daar heb ik ook alle begrip voor, maar ik zie het ook als een leerproces: ruimte voor vragen, overpeinzingen, etc.. (#46401) Benadrukken van belangrijke(re) begrippen (#47078) Sommige gastdocenten brachten de stof zoals deze ook in het boek beschreven stond zonder verder iets toe te voegen of de studenten erbij te betrekken (bij de docenten die dat wel deden, was duidelijk te merken dat de sfeer in de zaal wat prettiger was en er werd over het algemeen meer opgelet, naar mijn idee). Daarnaast is het soms wat saai als er 2 uur monotoon gesproken wordt. (#47112) soms werden de colleges wat te langdradig (#47146) Geen idee. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over vaardigheden | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus geleerd kritische vragen te stellen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met schriftelijke verslaglegging? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met informatieverwerking? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met samenwerkingsvaardigheden? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je voldoende feedback gekregen op je vaardigheden? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Waarin was deze cursus goed voor het onderdeel vaardigheden? | (#45440) Presenteren, Engelse paper en informatie verwerken (#45694) Schriftelijke een projectvoorstel schrijven, nog nooit eerder gedaan. (#46087) Het schrijven van een projectvoorstel is een goede training voor het echte werk later. (#46093) Het schrijven van een echt research proposal was heel nuttig! (#46094) veel variatie. er waren practica, werkcolleges, projectvoorstel schrijven,presenteren en reviewen. (#46097) leren van onzerzoeksvoorstel.. (#46098) onderzoeksvoorstel maken. (#46099) Samen het onderzoeksvoorstel maken was erg leuk om te doen. (#46100) het schrijven van een proposal met 5 mensen en engelse summary (#46101) onderzoeksvoorstel (#46105) vragenstellen/denken over werkcollege's (#46106) het schrijven van een onderzoekvoorstel en dit presenteren (in een collegezaal!)En dat het schrijven van een samenvatting al geoefend werd bij Simon Reader. (#46107) door de COO's en het laatste onderzoeksproposal werd je wel gestimuleerd meer na te denken. (#46109) oefening van vaardigheden, die je later nodig kan hebben. (#46110) Samenwerking. (#46111) opstellen onderzoeksvoorstel, schrijven van abstract (#46113) Werken met computersoftware. (#46128) Ja, zelf onderzoek voorstel presenteren is goede aanvulling cursus (#46401) er werd geoefend met het schrijven van een projectvoorstel waarbij goede feedback werd gegeven op plus- en minpunten (#46981) het schrijven van een engels abstract was een goede oefeningn en projectvoorstel ook! (#47056) het schrijven van een projectvoorstel (#47078) Het projectvoorstel heeft veel kennis bijgebracht, het was de eerste keer dat ik zoiets heb gedaan en heb er veel van geleerd. (#47112) het projectvoorsteld schrijven was een keertje iets heel anders en handig om te kunnen. daarnaast hebben we geleerd andere kritisch te beoordelen en vragen te stellen. (#47146) Het was goed om kritisch na te denken over het opstellen van een experiment en te onderzoeken wat er zoal aan onderzoek is gedaan. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er in deze cursus op het gebied van vaardigheden worden verbeterd? | (#45440) Niets, veel worden goed behandeld. (#46087) Betere groepsgenoten! (#46094) niks (#46099) Er was soms niet helemaal duidelijk was er nou precies in het verslag had gemoeten. Bijvoorbeeld hoeveel van de methode je moest beschrijven. (#46100) niets (#46101) practica niet erg uitdagend, maar wel tijdvergend (#46105) met 5 mensen samenwerken aan 1 opdracht is het een illusie om te denken dat dat goed gaat met deze doelgroep. (#46107) Miss grotere koppeling van verschillende onderwerpen in de gedragsbiologie zodat je zelf meer inzicht krijgt in een geheel. (#46108) Meer ruimte voor discussie (#46110) Meer tijd voor voorstel. (#46113) Duidelijkheid ni practicum opgaven, meer waarom doe ik het ipv wat moet ik doen. (#46128) Op gebied van de hersenwerking mag nog dieper worden ingegaan. Niet per se met termen en meer leerstof, maar meer 'nadenkprocessen' in klasvorm over hoe het werkt en waarom (#46985) Nog na het tentamen zo'n projectje voor de vakantie is de motivatie bij studenten op. Hangen en wurgen om het project af te krijgen. Er moest onderzoeksvoorstel geschreven worden, was niet duidelijk wat precies de bedoeling was. Ik had nog nooit een projectvoorstel gezien, Volgend jaar een goed voorbeeld tonen ten inleiding? (#47056) Bij projectvoorstel betere begeleiding of voorbeelden (#47078) Misschien een voorbeeld van een projectvoorstel doornemen met de studenten of deze op Webct zetten voordat aan deze opdracht begonnen wordt. Zoals gezegd was dit mijn eerste projectvoorstel en veel fouten hadden voorkomen kunnen worden als wij (de studenten) wisten wat er van ons verwacht werd bij zo'n opdracht, welke regels er precies gelden etc. (#47112) wij hebben niet echt goede feedback op ons verslag gekregen, omdat de docent niet aanwezig was. we weten nu niet wat goed en fout was. (#47146) Iets meer aandacht geven aan de manier van presenteren, vooral vooraf duidelijkere aanwijzingen geven i.p.v. achteraf negatieve dingen daarover te moeten zeggen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over werkvormen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kreeg je voldoende aanwijzingen bij de zelfstudie? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe was de variatie in werkvormen (hoorcollege, werkcollege, practicum enz.)? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe sloten de werkvormen in deze cursus op elkaar aan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je door het zelfstandig werken aan opdrachten relevante kennis en vaardigheden opgedaan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vulde de zelfstudie de colleges en werkcolleges aan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat was er goed aan de werkvormen in deze cursus? | (#45440) Eerste werkcolleges niet goed geregeld, was meer principe van 'kijk maar of je het doet'. (#45694) Veel variatie, sloten goed op elkaar aan. (#46093) Veel diversiteit, maar de aanwijzingen voor het leren van de stof gingen niet verder dan: leer hoofdstuk dit en dat. En dat terwijl de tentamenvragen totaal niet over het boek gingen. (#46094) veel variatie, duidelijk opgezet en leerzaam (#46098) de colleges waren niet te lang. (#46099) Sloten goed aan op het college. (#46102) het was goed dat er vaak een werkcollege aan het eind van de colleges zat, zodat je er dieper op inging. (#46105) divers (#46106) veel variatie, veel verschillende vormen onderwijs, dus er werd veel geoefend. (#46107) herhaling en oefenen (#46108) sloten goed op elkaar aan (#46109) goede afwisseling (#46110) Werkcolleges interessant en gelijk praktisch toepasbaar op de zojuist gehoorde stof. Practica interessant en veelzijdig. Goed breed beeld van het vakgebied. (#46111) vragen die met de stof te maken hebben (#46113) discussie komt naar voren (#46128) Van begin tot eind met een paar zinnen als introductie een onderzoeksvoorstel maken (#47078) Sloten over het algemeen goed aan en het was zo lekker afwisselend. (#47088) leuke wercolleges die de stof goed verduidelijkten en een aangename aanvulling waren op de collegestof (#47112) de hoorcolleges wen werkcolleges werden achter elkaar gegeven waardoor alles nog goed in je hoofd zat. (#47146) De colleges waren opzich prima; handouts goed te gebruiken bij het studeren. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de werkvormen worden verbeterd? | (#45440) Meer begeleiding of gewoon weglaten. (#45694) Meer practicum. (#46094) soms liepen de colleges en dan met name door de werkcolleges een beetje uit. vooral was dit het geval bij het guppypracticum. wat opzich erg leuk was maar er had meer tijd voor ingeroosterd moeten worden. (#46096) meer tijd voor bepaalde experimenten (guppies) minder van hetzelfde doen volgens een bepaald protocol (werkcollege over zanganalyse was nogal saai, aangezien er de hele tijd hetzelfde gedaan moest worden en ik hier niet veel van geleerd heb) (#46098) practica nuttiger maken (#46099) Dat de programma's daadwerkelijk werken. (#46101) te lange hoorcolleges achter elkaar (#46103) De groepjes van het projectvoorstel waren eigenlijk iets te groot. Ik zat in een groepje van 5 en er was vaak niet iets heel nuttigs te doen omdat het een relatief kleine opdracht was voor zoveel mensen. (#46107) misschien de lastigere onderdelen nog meer naar voren brengen (#46109) meer aansluiting met het boek (#46110) Minder hoorcolleges, ik vond het nu een beetje teveel een 1e jaars vak. Wil graag zelf diep op stof in gaan ipv het te horen van docenten in voorgekauwde pakketjes. (#46111) misschien toch meer de kern van het verhaal weergeven (#46128) begeleiding kan beter afgestemd worden (#46401) betere voorbereiding met wat betreft het reserveren van computerzalen (#46985) Werkcollege's waren vaak niet nuttig. Ze waren er vaak 'omdat het moest'. (#47056) Meer practisch en minder hoorcollege met alleen paar vragen op het einde (#47078) Niet alle practica/werkcolleges waren even relevant (vb. de contactadvertenties doornemen was wel grappig, maar uiteindelijk niet echt belangrijk voor het tentamen). (#47112) meer practica misschien en iets minder werkcolleges (#47146) Het boek is niet altijd even handig bij het leren. Dit is mij duidelijk geworden toen bij het 2e deeltentamen bleek dat ik het boek niet nodig had om toch een voldoende te halen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed of slecht aan het boek? Geef per hoofstuk aan. | (#45440) Te technisch, vooral de hoofdstukken van het eerste tentamen. (#45694) Goed boek, hier en daar wat minder diepgaand uitgelegd. (#46087) Het was erg jammer dat het volledig in zwart-wit was. Kleur in de afbeeldingen brengt het toch wat dichterbij. Te weinig afbeeldingen om bepaalde aspecten goed te illustreren en dus beter te kunnen begrijpen. (#46093) Het boek is prima, alleen het gebruik door de docenten valt wat tegen (muv Bolhuis) (#46094) boek goed, alleen soms wat te veel experimenten en er werden ook wel een aantal begrippen beter in de colleges uitgelegd dan in het boek. verder is het boek wel prima, alleen kon je beter de colleges leren dan het boek. (#46096) goede inhoud, maar beetje saai opgebouwd. (mogen wel meer plaatjes in :P) (#46098) er was lastig informatie uit het boek in het algemeen te extraheren. (#46099) Allemaal verschillende auteurs is soms lastig lezen, omdat je niet aan een schrijfstijl kunt wennen. (#46100) de hoofdstukken van bolhuis waren erg technisch, maakte het leren nogal lastig als je bijvoorbeeld neurobiologie nog niet hebt gevolgd. (#46101) leest niet lekker. niet aansluitend op colleges, niet aansluitend op tentamenvragen (#46102) meer informatieve plaatjes zou handiger zijn, zoals bij campbell, dat leest makkelijker en leert ook makkelijker (#46103) het engels was aan de lastige kant, het las niet heel makkelijk. (#46105) goed (#46107) de inhoud was goed maar lastig te leren doordat er geen duidelijke onderverdeling was in kopjes, sluitende samenvattende zinnen etc. Ook plaatjes kunnen beter aansluiten/uitleggen. Ook soms geen koppeling met colleges. Interessant boek om te lezen, vervelend om uit te leren. (#46108) Was heel intressant en begrijpelijk (#46109) goed (#46111) heel veel onderzoeken uitgewerkt, waarvan uiteindelijk niet hele duidelijke conclusies uit getrokken worden of het verhaal duidelijk maken (#46112) Het boek had wat mij betreft niet gehoeven. Ik heb er niet veel van opgestoken. Het is wel een goed boek om als aanbevolen literatuur te gebruiken, niet als leerboek. Ik heb liever een reader/dictaat die samengesteld is door de docenten. (#46113) eerste hoofdstukken waren nutteloos (#46128) Eerste hoofdstukken waren ingewikkeld en warrig geschreven. Daarbij kom ik terug op het visuele: de plaatjes waren over het algemeen van zeer slechte kwaliteit. Latere hoofdstukken werden qua tekst wel beter en duidelijker (en niet omdat ik aan de schrijfvorm gewend raakte) (#46401) Omdat ieder hoofdstuk door andere schrijvers was samengesteld waren er veel verschillen in leesbaarheid en het overbrengen van de informatie. (#46981) Het boek was wat lastig lezen, de colleges maakte het gelukkig een stuk interessanter en levendiger. (#47051) Het boek was niet zo overzichtelijk, de hoofdstukken konden wel iets beter worden ingedeeld. (#47078) De stof kwam soms overeen met de stof uit de cursus gedragsecologie, maar daarvan vond ik het boek stukken beter! De hoofdstukken van het boek van deze cursus waren soms een beetje warrig ingedeeld, dan werd er iets verteld, dan ging het over op iets anders en dan sprong het weer terug naar het eerste onderwerp. Daarnaast hadden sommige onderwerpen wel wat meer belicht kunnen worden. Het taalgebruik viel wel mee (het was wel begrijpelijk). (#47087) het boek geeft veel voorbeelden en het tentamen kon je halen zonder het boek te lezen (#47088) de onderverdelingen in een hoofdstuk waren niet genummerd wat het soms lastig maakte een goed overzicht te krijgen (#47112) het boek was goed te lezen alleen hoofdstuk 2 en 14 waren niet echt nuttig. (#47146) Boek heb ik niet meer; weet wel dat het hoofdstuk over hersenen (Hsk 5?!) vrij moeilijk door te lezen was, dus het niveau verschilde sterk per hoofdstuk, waardoor ik me erg heb verkeken op hoeveel tijd ik nodig had voor het doorlezen! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Overige vragen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Was de toetsing (tentamen) respresentatief voor de cursus? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe was de werkdruk van twee parallelle cursussen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Welke cursus heb je naast deze cursus gevolgd? | (#45440) Ecologie & Maatschappij (#45694) Vak evolutie bij diergeneeskunde (#46087) Neurobiologie (#46088) Ecologie en maatschappij (#46093) neurobiologie (#46094) neurobiologie (#46095) neurobiologie (#46096) neurobiologie (#46097) geschiedenis en wijsbegeerte van de biologie (#46098) neurobiologie (#46099) neurobiologie (#46100) tropische ecologie (#46101) EEP (#46102) geen (#46103) geen (#46105) tropische ecologie (#46106) evolutie, ecologie en populatiegenetica (#46107) Evolutie, Ecologie en Populatiedynamica (#46108) neurobiologie (#46109) neurobiologie (#46110) Aquatische Ecologie (#46111) Evolutie, Ecologie en populatiegenetica (EEP) (#46112) Neurobiologie (#46113) ecologie en maatschappij (#46401) Neurobiologie (#46981) neurobiologie (#46985) geen (#47046) Geschiedenis en wijsbegeerte van de biologie (#47051) Neurobiologie (#47056) Bij diergeneeskunde: Evolutie gendiversiteit en fysiologie (#47078) Neurobiologie (#47087) Tropische ecologie (#47088) neurobiologie (#47112) neurobiologie (#47146) tropische ecologie | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| hoeveel uur per week heb je gemiddeld aan deze cursus besteed? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe waardeer je, in een rapportcijfer, de cursus als geheel? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed aan de cursus als geheel? | (#45440) Veel verschillende onderwerpen behandeld. (#45694) Leuke cursus om te doen alleen veel onderwerpen had ik al gehad bij andere vakken. (#46088) Goede samenhang werkvormen, duidelijk boek (#46093) Enthousiaste docenten en het op de realiteit gerichte onderwijs. (#46094) dat er veel variatie was, goede en enthousiaste docenten en erg leerzaam. (#46096) leuk onderwerp, leuke docenten (#46097) verdieping van het vakgebied (#46100) de engelse colleges van simon reader (#46103) de gastdocenten (#46105) leuk/goed (#46106) het is leuk dat de college's gegeven worden door verschillende (gast)docenten, zodat elk onderwerp vol enthousiasme wordt verteld. (#46107) interessante en leuke toevoeging aan opleiding. Daarnaast ook leuke dingen om voor jezelf te weten. Relevant (denk aan dierwelzijn etc.) Enthousiaste docenten. (#46108) Colleges waren duidelijk en sheets waren goed voorhanden. Ik vond het ook heel fijn dat je veel tijd kreeg om te leren en dat niet alle onderwijsuren volgepland waren met praktica. (#46109) veel afwisseling en veel aspecten aan bod gekomen (#46110) Heel veel leuke interessante docenten (beter dan bij veel andere vakken), heel erg interessant. Goede inleiding in het vakgebied. Vooral de breedte is positief. Vooral zoveel verschillende (goede) docenten houden. (#46111) heel veel verschillende aspecten van dit vakgebied kwamen aan bod en enthousiaste docenten (#46112) Leuke colleges met veel relevante informatie (#46113) leuke voorbeelden, feitjes (#46128) enthousiasme bij veel leraren, dat helpt meer dan sommige docenten vermoeden. practica waren interessant, al hoewel die met die rat wel erg veel klikken was. Misschien ben ik snel van begrip, maar na vijf keer klikken snapte ik de les hiervan wel. Jammer dat ik 500 keer moest klikken uiteindelijk. (#46401) de samenhang (#47056) variatie in de stof (#47078) Leuk, afwisselend, precies de richting die ik op wil gaan! (#47088) de docenten waren zeer enthousiast en konden dit enthousiasme voor hun vakgebied goed overbrengen. veel bijgeleerd en zeer geïntresseerd geworden in het vakgebied gedragsbiologie (#47112) de colleges waren leerzaam en bij de werkcolleges moest je je kennis gebruiken. het projectvoorstel schrijven was ook nuttig. (#47146) De speelse manier van sommige werkcolleges en de stukjes psychologie die daarbij horen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de cursus als geheel worden verbeterd? | (#45694) Meer practicum. (#46092) de tentamen waren heel verschillend van elkaar, je wist niet wat voor vragen je zou krijgen (#46093) De colleges van de gastsprekers. (#46094) doordat de docenten zo enthousiast zijn liep het soms wel een beetje uit, op zich vind ik dit geen probleem maar het kan wel eens lastig zijn als je bijvoorbeeld op tijd op je werk moet zijn. (#46096) minder over de oorsprong van de theorie, dus minder over practica waarmee men bepaalde dingen heeft ontdekt (#46105) Kleinere groepen met het samenwerken aan de onderzoeksopzet voorkomt (hopelijk meer) dat sommige mensen hun snor kunnen drukken. (#46107) bruikbaar boek om uit te leren en meer aansluiting op colleges (#46109) niets (#46110) Door de breedte mis ik wel een beetje diepte en uitdaging. Dat is praktisch lastig bij een inleidend vak, maar wellicht dat er iets meer nieuwe stof gegeven kan worden. Had eigenlijk alle stof al gelezen een keer in voorgaande vakken of boeken die ik in m'n vrije tijd lees. (#46111) geen begeleiding voor het project regelen wat toch niet aanwezig is of waar niet efficient contact mee gehouden kan worden, misschien ook ander (aanvullend) leerboek met stof wat meer aansluit aan de cursus (#46113) meer communicatie tussen docenten met betrekking tot leerstof (minder herhaling) (#46128) als je wilt dat het boek gelezen wordt, kan je of hele lastige gedetailleerde vragen gaan stellen hierover, of je maakt een nieuwe versie met heldere opbouw en plaatjes van deze eeuw. (#46401) belangrijke begrippen extra benadrukken. (#47056) Meer activiteit erin, zorgen dat alles meer op 1 lijn wordt gegeven zodat het voor tentamen ook makkelijker gaat. (#47087) Te theoretisch, alleen het vissenpractica is wel leuk de rest van de practica zijn computerpractica (#47112) de practica waren niet allemal geweldig. (#47146) De begeleiding bij het onderzoeksvoorstel kan beter. Dus in het timeslot van de cursus afspraken maken zou handig zijn om gedoe te vermijden. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tot slot Finally | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat mis je nog in deze enquete? | (#46088) positieve reinforcement (#46093) niets (#46094) n.v.t (#46098) de mogelijkheid om een i-pod te winnen als je de enquete invult ;) (#46108) ? (#46109) niets (#46110) Een tekening. Beoordeling per docent. Docenten verschillen heel erg en de een is beter dan de ander, leuk om dat terug te zien in een enquete. (#46112) Een docent gericht deel, waarin per docent aangegeven kan worden wat wel en niet beviel (#46128) uitgebreid genoeg (#47051) -- (#47078) ? (#47112) . (#47146) Niks. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe bevalt deze online manier van enqueteren? | (#45440) goed (#45694) prima (#46093) prima (#46094) goed (#46096) prima (#46097) saai, niet spannend of een meerwaarde om in te vullen. (#46098) goed hoor. (#46099) Goed. (#46103) goed (#46104) slecht (#46105) ja (#46106) goed (#46107) makkelijk dus goed (#46108) prima (#46109) gaat lekker snel, maar moeilijk te vinden (#46110) Goed, laagdrempelig. 'lekke makkelijk'(SvS) (#46111) ok (#46112) prima (#46128) goed natuurlijk, zoals veel invulformulieren online (#47056) goed (#47078) Prima! (#47088) goede manier om de cursus te evalueren (#47112) goed hoor (#47146) Best. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Reactie van de docent M.J.H.M. Duchateau |
Bedankt voor het invullen van de enquete. Jullie waren positief over de variatie in de onderwerpen en het enthousiasme van de docenten. Doordat docenten meer over hun eigen vakgebied college hebben gegeven, sloot de theorie niet altijd even goed aan bij het boek. Het boek moet als basis beschouwd worden. Er was zelfstudietijd ingeroosterd om de hoofdstukken voor de colleges door te lezen. Ik weet niet hoeveel studenten dat uiteindelijk gedaan hebben. Het betreft in principe een theoretische cursus die we middels werkcolleges/practica toch een meer practische kant hebben willen geven en willen laten zien hoe het in de pratijk werkt (dagen achtereen hetzelfde werk!). We zullen proberen ze nog uitdagender te maken. Blijkbaar vonden jullie dat er hier en daar overlap was met gedragsecologie. We zullen er naar kijken en proberen te vermijden dat er te veel overlap is. Enige overlap met andere gedragscursussen is niet te vermijden, omdat soms nieuwe studenten aanwezig zijn die bepaalde onderwerpen nog niet gehad hebben. Fijn dat het projectvoorstel en het schrijven van de engelse abstract goed bevallen zijn. Marie Jose Duchateau, cursuscoordinator Gedragsbiologie | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
jeroen@cs.uu.nl,
Tue, 29 Sep 2009 10:38:45 +0200
