|
home | education | contact | library | calendar | search |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| about us | research | people | archive | services | jobs |
| Enquete invullen | Mijn eerdere antwoorden + reacties | Verslag vorige perioden | Vragenlijst wijzigen | Statistiek | Respons |
| Evaluatie ingevuld: 50
|
teachers: H. ter Steege | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over de inhoud van de cursus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sloot de cursus aan bij je voorkennis? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Is je interesse in dit vakgebied door deelname aan deze cursus toegenomen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus relevante kennis opgedaan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Was het duidelijk wat er van je werd verwacht? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| De leerstof was |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed aan de inhoud van de cursus? | (#45414) Het schrijven van verslagen (#45418) De diverse aspecten die belicht werden (#45421) Niet te veel van één enkel onderwerp, maar verschillende aspecten van de Evolutiebiologie kwamen ter sprake. (#45422) De inhoud was duidelijk opgedeeld in thema's. Elk thema werd uitgebreid behandeld door middel van (werk)colleges en (computer) practica. (#45426) Uitgebreid en erg gevarieerd! Video's waren leuk, practica leerzaam. (#45433) Veel. (#45442) Het uitstapje naar Artis en de oefeningen op de computer. (#45443) Het was opgedeeld in 3 algemene stukken. (#45448) De verscheidenheid van aspecten die zijn besproken. (#45451) heel duidelijk opgezet. de colleges waren ook leuk (#45454) Interessante leerstof, meeste colleges waren ook interessant. Computerpractica sloten goed bij de colleges aan. (#45458) Goed verdeeld (#45490) Informatief (#45491) Ik vond het interressant (#45495) breed en interessant (#45501) samenvattingen en syllabus in werkboek (#45527) Er werd veel aandacht besteed aan selectie en drift. Ook erg veel aan het ontstaan van de aarde. Dit geeft een brede basis van algemene kennis over het vakgebied. (#45738) duidelijke indeling van de blokken (#45758) De inhoud was divers (#46019) Meeste onderwerpen goed behandeld (kan niet anders we hebben bijna een heel boek geleerd) (#46038) nvt (#46440) Veel afwisseling. (#46508) De cursus was allesomvattend, van het ontstaan van de eerste levensvormen tot micro-evolutie. (#46993) Leuke onderwerpen, goede aansluiting (#47004) interessant, vooral kin selection en sexual selection (#47010) Breed overzicht (#47043) breed vakgebied, bijzondes geschiedenes/ethiek gedeelte (#47055) Heb veel interessante dingen geleerd (#47134) zeer basale kennis | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er worden verbeterd aan de inhoud van de cursus? | (#45414)
Dat je het verbeterverslag van Drosophila in moet leveren in een week
dat je vrij bent. Ik moet nu 5 uur reizen om alleen een verslag in te
leveren. (#45421) Betere toelichting aan het begin van het jaar over de cursus en zijn verschillende onderdelen. Het was lang onduidelijk hoe de cursus precies in elkaar zat. Pas na een aantal weken was het duidelijk wat er van je verwacht werd, wat je moest leren en wat je moest voorbereiden. (#45422) De stof waarover we uiteindelijk getoetst werden, had niet erg veel betrekking op het boek evolutionary analysis van freeman, maar enkel op de (werk)colleges/practica. Ik vind dit jammer,omdat er in evolutionary analysis ook veel interessante informatie staat en bovendien omdat mensen dan vrij loos het boek helemaal moeten doorspitten. (#45426) Geen idee. (#45433) Meer rekening houden met niet-biologie studenten. (#45443) Hoorcolleges zouden wat minder mogen overlappen. Het is vaak genoeg gebeurd dat we van 13:15 tot 17:00 college hadden, 4 colleges van 4 verschillende docenten... waarvan de helft van elk college 't andere college overlapt. Als de stof goed op elkaar afgestemd is dan letten studenten tijdens colleges ook beter op! (#45448) Het onderdeel "Geschiedenis" van Bert Theunissen, zou wellicht iets meer aandacht en daarbij structuur kunnen krijgen. (#45454) Duidelijker aangeven welke leerstof precies relevant was voor het tentamen. Sommige docenten konden ook niet goed orde houden tijdens de colleges, hoewel dat maar 2 of 3 docenten waren. Ook gingen sommige colleges diep op stof in die helemaal niet relevant was voor deze cursus. (#45458) niets (#45490) - (#45491) meer duidelijkheid. eerst uitleg over hoe je een verslag maakt (de algemene regeltjes over tabellen enzo) (#45495) er kan wat duidelijker gecommuniceerd worden over het gedeelte van de aardgeschiedenis, ik vind het flauw dat de stof nergens goed omschreven staat en als de colleges bovendien niet worden opgenomen wordt het helemaal vaag wat ik moet weten voor het tentamen (#45501) de geschiedenis kan overzichtelijker verteld worden in college. was niet duidelijk wat precies geleerd moest worden en wat niet (#45527) Hoewel het ontstaan van de aarde erg belangrijk is past het volgens mij niet goed in deze cursus, behalve de connectie met fossielen die het heeft. Daarnaast werd er naar mijn idee te weinig ingegaan op de evolutietheorie van Darwin. (#45733) Het wijsgerige deel bevatte wel erg weinig wijsbegeerte. (#45738) Ik vond vooral de groepsopdracht niet echt geslaagd. de groepen waren veel te groot en de presentaties waren ongeveer allemaal hetzelfde. zonde van je tijd dus (#45758) Er zou wat minder leerstof moeten zijn (#46038) themadagen (zie later meer) (#46440) Het boek: Het boek bestaat uit zoveel voorbeelden dat het lang duurt om te lezen. Het zou soms fijner zijn om de begrippen en uitleg er apart bij te krijgen, met voorbeelden als verheldering. Nu was het soms dat je begrippen uit het voorbeeld moet halen. (#46746) Het college over "systeem aarde" en de colleges aardgeschiedenis, vond ik niet heel erg duidelijk. Moeilijk om daar hoofdpunten uit te halen. (#46863) Minder brede stof aanbieden. Het is wel erg veel en veel verschillend. De colleges over de verschillende tijdperken waren niet bij te houden. De practica vond ik ook niet goed aansluiten op de leerstof. (#47004) je moet dingen leren van hele uiteenlopende onderwerpen, er is geen logische volgorde in te vinden. Ik had het idee dat ik veel dingen moest leren die helemaal los van elkaar staan (#47043) beter aan elkaar ansluitend, meer afspraak tussen docenten van verschillende vakgebieden (#47055) De verbanden tussen de thema's waren niet echt duidelijk. En het vak was erg breed. (#47116) het is allemaal heel rommelig. (#47134) wat niveau, minder arbitraire voorbeelden over steeds hetzelfde, misschien wat (meer) appliceren met bijv software | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over de kwaliteit van de docent | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Enthousiameerde(n) de docent(en) je voor het vak? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Werd je door de docent(en) gestimuleer om kritisch na te denken? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Werd je voldoende begeleid door de docenten/assistenten? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Waren de docenten/assistenten gemakkelijk te benaderen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed aan de didactische kwaliteiten en inhoudelijke inbreng van docenten en assistenten? | (#45421) Colleges werden over het algemeen goed gegeven. (#45422) De docenten gaven over het algemeen duidelijke colleges. Ze praten (bijna) allemaal heel duidelijk en rustig. En namen de tijd om vragen te beantwoorden tijdens colleges (en erna). (#45426) Docenten legden duidelijk uit, m.n. dr. Erkens (goede structuur en bondig), dr. Theunissen had interessante verhalen en kon het goed brengen. (#45433) Nou, mevrouw Duchateau weet er dus niets van, maar verder was het wel ok. (#45443) Roy is heel duidelijk, praat makkelijk en is heel toegankelijk. (#45448) DHr.R.H.J.Erkens was zeer enthousiast, wat ertoe heeft geleidt dat ik (maar ook veel anderen) geinteresserd raakten in Evolutiebiologie. (#45451) goed. de (meeste) colleges waren ook echt leuk om naar te luisteren, zo onthoud je veel beter (#45454) Sommige docenten waren heel goed in het duidelijk overbrengen van informatie en konden ook goed uitleggen als leerlingen iets vroegen (dit gold voor alle assistenten en voor Roy Erkens, Hans ter Steege, Bert Theunissen en Marie José). (#45458) Goed (#45484) helder en boeiende colleges (#45490) goed (#45501) assistenten waren zeker tijdens practica met te weinig en wisten ook vaak geen antwoord op de gestelde vraag. docenten wisten wel de vragen goed te beantwoorden (#45527) De docenten waren allemaal erg enthousiast en wisten altijd goed waar ze het over hadden. Dit zorgt ervoor dat het prettig luisteren is tijdens college.(Hans ter Steege, Roy Erkens en Bert Theunissen). (#45738) Vooral de colleges van de heer Teunissen waren erg boeiend en interessant! (#45742) Roy erkens gaat in zijn colleges lekker snel door de stof heen, waardoor je je aandacht er goed bij kan houden. De geschiedeniscolleges werden interessant verteld (#45758) De docenten waren enthousiast, waardoor je makkelijk je aandacht erbij kon houden. (#46019) Goed, duidelijke uitleg en goed benaderbaar voor vragen. (#46038) goed (#46440) Veel enthausiasme en geduld. Fijn voor elk onderdeel een andere docent die er dan ontzettend veel van af weet en het leuk weet over te brengen. (#46508) Iedere docent had een eigen specialiteit (aardgeschiedenis, gedrag, filosofie), waardoor helder was bij wie je moest zijn met een vraag. Verder waren de colleges helder en goed te volgen. (#46863) Roy Erkens vond ik de beste docent, hij verteld met plezier over zijn vak waardoor zijn colleges 'leuk' en daardoor interessant waren. Bovendien is de stof opzich wel goed maar als student raak je de lijn kwijt bij wat belangrijk is en wat minder belangrijk. (#46993) Enthousiaste docenten die goed college kunnen geven en weten waarover ze het hebben (#47004) prima (#47055) De colles van R. Erkens en prof.dr. L.T.G. Theunissen waren heel leuk, duidelijk en motiverend (#47116) (#47134) e-mail met deadlines op request | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de didactische kwaliteiten en inhoudelijke inbreng van docenten en assistenten worden verbeterd? | (#45421)
Had meer gemogen. Er werd van ons verwacht om onder andere veslagen op
wetenschappelijk niveau te maken, ons aan de regels te houden wat het
schrijven van het verslag betreft, tijdens tentamens duidelijke
wetenschappelijke antwoorden te geven. Dit verwachtten wij dan ook van
de docenten en vaak was dit niet het geval. Om een paar voorbeelden te
noemen: er zaten geregeld een aantal spelfouten in het werkboek en het
tentamen, het was niet altijd even duidelijk wat er met sommige
commentaren werd bedoeld. Wat ook nog een verbeterpuntje is, is om van
te voren te vermelden of een college al dan niet doorgaat. (#45422) Er was een docent bij die erg onrustig colleges gaf. Als de zaal rumoerig was werd hij heel erg boos, waarna niemand hem meer serieus kon nemen. Ook praatte hij onduidelijk, waardoor het nóg moeilijker was om het college te volgen. Dit moet verbeterd worden vindt ik. (#45426) H. ter Steege ging wel snel door de stof heen soms, M. J. Duchateau was af en toe chaotisch. (#45433) Zie vorige vraag. (#45443) Met name Andries als assistent moet consequenter zijn met nakijken van het verslag. Als groep heb je bepaalde dingen hetzelfde in het verslag, dan heeft de één ++, de ander 0 en weer iemand anders een +. Zo zijn er ook de grafieken die vaak hetzelfde zijn waar de één gewoon voldoende voor heeft en de ander een onvoldoende. Vervolgens blijkt tijdens mondeling bespreken met Andries dat hij het jammer vindt dat niemand anders van de groep langs is gekomen want de hele grafiek is niet goed. Bovendien stond er uberhaupt helemaal geen correctie in mijn verslag, ik moest voor me commentaar maar bij me groepsgenoten kijken... (#45448) Dhr.H.ter Steege zou misschien iets minder serieus mogen zijn, waardoor hij laat zien dat hij het lesgeven ook leuk vind om te doen. (#45454) De andere docenten waren minder goed in college geven. Zij vertelden veel irrelevante informatie, zeiden weinig in veel woorden, spraken te monotoon/te zacht en konden, misschien ook door al het hiervoor genoemde, niet goed orde houden tijdens de colleges. (#45458) niets (#45484) meer samenhang tussen de inhoud van de colleges (#45501) assistenten kunnen wel iets meer weten van de stof en alles er omheen. en meer assistenten zou wat rust brengen in het geheel. (#45527) Jammer genoeg waren er ook een aantal docenten die dit niet goed konden en daarom waren deze colleges heel moeilijk te volgen(Henk Brinkhuis). Daarnaast was de assistente op onze zaal alles behalve hulpvaardig en was hij meer bezig met het afkraken van ons werk dan het geven van opbouwende kritiek of adviezen. Ook was hij zeer moelijk aanspreekbaar.(Andries) (#45758) De docenten zouden beter bereikbaar moeten zijn en sneller moeten reageren op mailtjes met vragen. (#46019) Studentassistent minder op de hoogte van goede antwoorden op vragen. (#46038) nvt (#46863) Minder spelfouten in de handeiding. Bovendien mag deze wel overzichtelijker worden. En dia's ook niet veranderen halve wege de cursus. (#46993) Af en toe is het een beetje rommelig als er vier docenten na elkaar college geven. (#47004) de hoorcolleges over de geschiedenis van de aarde gingen erg snel en ik vondt het onduidelijk wat je hier nou allemaal precies van moest weten (#47116) veel colleges waren onduidelijk. vooral in het begin. Alle colleges liepen voor mijn gevoel door elkaar heen waardoor ik niet meer begreep wat nou precies de opzet van deze cursus was waardoor het leren stukken moeilijker ging. (#47134) minder de massa klusjes laten opknappen zonder educatieve waarde/minimale feedback. diepgang mogelijk maken en stimuleren. niet steeds afkappen als iemand interesse toont in de stof. kwaliteiten en inzicht in de stof belonen, ipv "deze presentatie krijgt een <natte vinger> 7, er werd duidelijk gesproken en de plaatjes waren overzichtelijk" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over vaardigheden | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met het houden van mondelinge presentaties? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met schriftelijke verslaglegging? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met informatieverwerking? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met onderzoeksvaardigheden? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je in deze cursus vooruitgang geboekt met management- en samenwerkingsvaardigheden? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je voldoende feedback gekregen op je vaardigheden? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Waarin was deze cursus goed voor het onderdeel vaardigheden? | (#45418) het verslag (#45421) Dat we weer een wetenschappelijk verslag moesten schrijven. (#45426) Ik heb m.n. veel geleerd over het schrijven van een wetenschappelijk verslag. (#45442) Het schrijven van een praktisch verslag en het bijbohorende feedback college. (#45443) Het boek stond dusdanig vol met volledige onderzoeksverslagen dat iedereen ondertussen wel weet hoe je zo'n verslag op hoort te stellen. (#45446) Het schrijven van een verslag. (#45448) Meerdere aspecten van het onderdeel vaardigheden komen in deze cursus naar voren, waardoor je meer ervaring op doet met het omgaan hiermee. (#45451) verslag schrijven (#45454) Vooral de schriftelijke verslaglegging is aan bod gekomen, en in iets mindere mate ook onderzoeksvaardigheden. We hebben geleerd hoe een correct onderzoeksverslag te schrijven. Het practicum Drosophila was hierbij het onderzoek. Daarbij hebben we geleerd een opzet voor het onderzoek op te zetten. (#45458) Computer Practica (#45459) verslag schrijven (#45490) Verslag schrijven (#45501) in het schrijven van een verslag. De opmerkingen bij het Drosophila verslag waren echter niet heel duidelijk. (#45527) De practica die gegeven werden waren leerzaam en leuk om uit te voeren. De verslaglegging van het laatste practicum was goed voor het verder ontwikkelen van schriftelijke verslaglegging. (#45738) Je leerde goed hoe je een wetenschappelijk artikel moet schrijven (#45742) het drosophila verslag (#45758) Het verslag schrijven was een goede oefening, omdat we dit jaar nog niet eerder zo'n groot verslag hebben moeten schrijven. (#46018) het verslag schrijven en de feedback erop was erg nuttig (#46038) nvt (#46440) Drosophila verslag en ethiek-project waren erg leuk en leerzaam. (#46456) Het Drosophila verslag was heel nuttig. De bespreking vooraf zorgde dat je wist waar je op moest letten en bij het nabespreken kreeg je ook nog enkele handige tips. Ook de feedback was heel volledig (#46508) Het drosophila-verslag was een goede training in verslaglegging. Verder zijn de themadagen een oefening om literatuuronderzoek te doen, iets wat uniek is onder de eerstejaars-cursussen. (#46746) Verslag alcohol adaptatie bij Drosophila (#46863) Er moest voor het eerst een belangrijk verslag geschreven worden. (#46993) Drosophila practicum en verslag is zeer nuttig! (#47004) informatieverwerking (#47010) Niet van toepassing: recidivist (#47055) Het is heel fijn dat je je onderzoeksverslag nog een keer kan inleveren, want zo leer je echt van je eigen fouten. (#47134) ben er op achteruitgegaan | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er in deze cursus op het gebied van vaardigheden worden verbeterd? | (#45421)
Duidelijker aangeven hoe je jezelf kan verbeteren op die gebied door
middel van duiderlijker commentaren te formuleren en betere feedback te
geven (ipv. een 2uur durend college te geven over 'hoe schrijf ik een
verslag?' wat meer lijkt op een Nederlandse les van de middelbare
school dan op een hoogwaardig college van universitair niveau). (#45422) Er waren niet voldoende onderdelen vaardigheden, vind ik. Er was maar 1 practicum waarbij we een verslag moeten schrijven. Dit terwijl verbetering in verslaglegging en onder de knie krijgen van wetenschappelijke taal een van de doelen zijn van deze cursus. (#45426) Misschien een presentatie houden over je wetenschappelijke onderzoek. Dat zou een goede uitbreiding zijn. (#45448) Feedback was niet altijd even helder, waardoor de groep tijdens het onderzoek behoorlijk gefrusteerd raakte. Dit kwam mede doordat de studentsassistenten niet altijd even goed ingelicht waren en dna de informatie minder goed konden overbrengen. (#45451) feedback op het verslag!! sterke en verbeterpunten werden niet genoemd, de beoordeling was inconsequent en afgeraffeld (#45454) Het practicum Drosophila was niet erg verdiepend, het was in feite te simpel om te leren hoe je een 'echt', dat wil zeggen moeilijker onderzoek, moet uitwerken. (#45458) niets (#45501) beter vooraf vertellen wat er in de resultaten van een verslag moet en dat er geen gemiddeldes gebruikt mogen wordne. (#45527) De assistent op onze zaal(zie vraag 15) heeft niet geholpen om onze vaardigheden verder te ontwikkelen, daarintegen is er zelf bij een van de verslagen in mijn groep geen eens commentaar bijgezet en werd mijn groepsgenoot verwezen naar het commentaar in ons verslag. Ik vind dit belachelijk en het geeft blijk van nalatigheid van de assitent. Als er van ons verwacht wordt om een verslag te schrijven waar we naderhand iets van moeten leren door het commentaar/feedback dat gegeven wordt, dan moet deze e rook wel zijn! (#45738) Zoals al eerder vermeld de groepsopdracht zou aangepast moeten worden, en op mijn Drosophila verslag heb ik maar erg weinig feedback gekregen, helemaal in vergelijking met andere studenten. En dat terwijl ik er wel een O voor heb gekregen. (#45758) We hebben tijdens de cursus niet geoefend met mondelinge presentaties, dit zou misschien in de toekomst wel kunnen. (#46038) nvt (#46456) Bij de themadagen was het wel een hele grote groep, maar dat was ook wel weer leerzaam (#46993) Project week aan het einde haalt haar doel niet. In groepen van dertien mensen kun je niet voldoende werken aan een presentatie. (#47004) ik vondt het onderwerp van het practicumverslag nou niet zoveel toevoegen (#47055) Wordt niet echt veel aan vaardigheden gedaan, maar dit vind ik wel fijn. (#47116) Bij elke curus is de manier van een verslag maken anders. dit is heel verwarrend want dan denk je dat je het eindelijk snapt maar dan is het bij een andere cursus weer anders. zo kun je niet echt beter worden in het maken van een verslag. (#47134) probeer het tenminste.. laten leren en laten werken zijn niet hetzelfde. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vragen over werkvormen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kreeg je voldoende aanwijzingen bij de zelfstudie? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe was de variatie in werkvormen (hoorcollege, werkcollege, practicum enz.)? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe sloten de werkvormen in deze cursus op elkaar aan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Heb je door het zelfstandig werken aan opdrachten relevante kennis en vaardigheden opgedaan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vulde de zelfstudie de practica ern (werk)colleges goed aan? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat was er goed aan de werkvormen in deze cursus? | (#45421) Er werden verschillende werkvormen gebruikt, waardoor er afwisseling in de cursus ontstond. (#45422) werkcolleges vond ik een goede afspiegeling van de bijbehorende colleges en leerstof. Deze vond ik er nuttig. Computer practica voegde extra informatie toe. (#45426) De practica waren goed georganiseerd (drosophila), hoorcolleges erg gevarieerd en de werkcolleges sloten goed aan bij het boek (freeman) (#45443) De practica en werkcolleges zorgden voor beter begrip van de stof (#45448) Genoeg afwisseling, ook tussen verschillende docenten (#45454) Afwisselend, op verschillende manieren informatie verwerken. (#45458) colleges verdeeld (#45490) informatief (#45495) maakten de stof concreter (#45501) werkcolleges waren goed, vooral dat het achteraf uitgebreid besproken werd (#45527) De werkcolleges waren goed opgebouwd met informatieve filmpjes. De meeste hoorcolleges waren duidelijk en goed opgebouwd. De practica (Artis en Drosophila) waren leerzaam en leuk om uit te voeren. (#45738) / (#45742) de practica waren nuttig en leuk (#45758) Er waren veel verschillende soorten werkvormen. (#46018) de computeropdrachten hielpen goed bij het begrijpen van de stof. (#46038) nvt (#46440) Voor de practica het 'voorcollege' was erg fijn. De nieuwe manier van toetsje in de collegezaal met stemkastjes was ook leuk. Veel afwissling, ook met COO enzo. (#46456) De voorcolleges voor de practica waren heel helder en zeer nuttig voor de practica (#46508) De werkcolleges waren prettig, een goede manier om met de stof om te leren gaan. (#46746) de computer practica (#46863) Veel practica's. (#46993) -colleges zijn interessant - werkcolleges zijn heel handig! - practicum is goed (#47004) zelfstudie en hoorcolleges (#47010) Varierend en op toetsniveau (#47134) practica etc hebben niets met de stof te maken.. als je er niets van weet, of zelfs gewoon onzin vertelt, haal je toch een prima cijfer voor je presentatie (als wat tijd in layout etc steekt). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de werkvormen worden verbeterd? | (#45418) minder computerpractica die eigenlijk gewoon een COO zijn. (#45421) Bij het begin van de cursus beter uitleggen wat de verschillende werkvormen en onderdelen inhouden, zodat de student weet wat er van hem verwacht wordt bij elk onderdeel. (#45422) computer practica toetste dingen die niet (duidelijk) in freeman stonden, maar wel voorcollleges over werden gegeven. Ik vond deze voorcolleges echter niet erg behulpzaam. Werkcolleges zijn heel erg nuttig waren, daarom vind ik dat er te weinig werkcolleges waren. (#45426) Geen idee. (#45442) Betere aansluiting van sommige colleges op hoofstukken uit het boek van Freemann. (#45443) Er zouden meer werkcolleges gegeven moeten worden zoals het deel Sexuele en Kinselectie het doet. Dit is handig en vergemakkelijkt het studeren. Verder moeten er antwoorden op webCT of in een nabehandelend hoorcollege komen, omdat niemand in een rij van 100 biologie studenten gaat staan om alles na te laten kijken! En zonder antwoorden, kun je ook niets leren van de computerpractica. (#45448) De afbakening van de opdracht. (#45454) Beter aangeven wat in de zelfstudie van je wordt verwacht, oftewel welke informatie uit freeman wel relevant is en welke niet. (#45458) werkcollege zelf thuis maken (#45490) - (#45495) de alcoholadapatatie proef heeft niks met evolutie te maken, hier kan vast iets anders voor in de plaats wat qua stof relevanter is. (#45501) practica zoals van de fylogenie hadden niet echt aansluiting met de cursus (#45527) De werkcolleges over kin- en sexuele selectie waren ietwat langdradig en hadden voor minder uren ingeroosterd kunnen worden waardoor er meer tijd was geweest voor selfstudie en voorbereiding op het tentamen. (#45733) De groepen tijdens de themadagen zijn te groot (13 mensen)en de weging is te zwaar (20%) in vergelijking met de tijd die het kost (max. 2 dagen) (#45738) / (#45758) De onderwerpen liepen door elkaar bij de verschillende werkvormen. Bij voorbeeld wanneer we computerpracticum hadden en daar al een paar weken eerder college voor hadden gehad, dan hadden we ondertussen al college gehad over andere onderwerpen en was je de stof voor dat onderwerp al een beetje vergeten. (#46038) nvt (#46456) Vooral aan het begin van de cursus liepen de verschillende onderdelen eem beetje door elkaar. De hoofdstukken die in de reader bij de week stonden, kwamen pas later in college terug (#46508) Wellicht meer werkcolleges, bijvoorbeeld over de syllabus van Bert Theunissen. (#46746) Ik miste werkcolleges. Werkcolleges waarbij je antwoorden bediscussierd in een groep en uitleg bij krijgt. De computer practica zijn ook wel een soort van werkcollege, maar daar krijg je gewoon een antwoord. Hier in word niet specifieke nadere uitleg gegeven en wordt er ook niks bediscussierd. (#46863) Meer uitleg bij de practica's. Vaak wordt er wat gedaan maar weet je niet eens of het goed is. En ieder antwoord kan je niet vragen omdat er maar één docent op de zaal loopt. (#46993) - praktische opdracht is niet nuttig (#47004) hoorcolleges over geschiedenis van de aarde en nuttiger en interessanter practicum (#47055) Werkcolleges over selectie waren rommelig, was weinig assistentie en naar mijn mening tijdverspilling. (#47116) vaag. ook hier liep het allemaal een beetje door elkaar heen. verschillende onderwerpen bij een practicum en de colleges rond diezelfde tijd. (#47134) (minstens een beetje) focus op theorie..! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Overige vragen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Was de toetsing (tentamen) respresentatief voor de cursus? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe was de werkdruk van twee parallelle cursussen? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Welke cursus heb je naast deze cursus gevolgd? | (#45414) Ecologie en maatschappij (#45418) Keuzevak Fytotherapie bij het departement farmacie (#45419) Ecologie en maatschappij (#45421) Ecologie. (#45422) Ecologie en maatschappij (#45426) Ecologie en maatschappij (biologie) (#45431) ecologie en maatschappij (#45433) Inleiding taalkunde. (#45442) Ecology en maatschappij (#45443) Ecologie en Maatschappij (#45446) Ecologie en Maatschappij (#45448) Ecologie en Maatschappij (#45451) ecologie en maatschappij (#45454) Ecologie (#45458) Ecologie en Maatschappij (#45459) Ecologie en maatschappij (#45481) Ecologie & Maatschappij (#45484) ecologieen maatschappij (#45490) Ecologie en maatschappij (#45491) ecologie (#45495) ecologie en maatschappij (#45501) ecologie en maatschappij (#45527) Ecologie en Maatschappij (#45733) Ecologie en Maatschappij (#45738) Ecologie en maathscappij (#45742) ecologie en maatschappij (#45745) ecologie en maatschappij (#45758) ecologie en maatschappij (#45763) Ecologie en maatschappij (#45986) Ecologie en Maatschappij (#46018) ecologie en maatschappij (#46019) Ecologie (#46038) ecologie en maatschappij (#46059) Ecologie en Maatschappij (#46440) Ecologie en Maatschappij (#46456) Ecologie en Maatschappij (#46508) Ecologie en Maatschappij (#46746) ecologie en maatschappij (#46863) Ecologie en maatschappij (#46993) Ecologie en maatschappij (#47004) ecologie en maatschappij (#47010) Neurobiologie (#47018) Neurobiologie (#47043) ecologie en maatschappij (#47055) Ecologie en maatschappij (#47116) ecologie en maatschappij (#47134) ecologie & maatschappij | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| hoeveel uur per week heb je gemiddeld aan deze cursus besteed? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je van de gebruikte leermiddelen (boek, reader, COO, WebCT)? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe waardeer je, in een rapportcijfer, de cursus als geheel? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat vond je goed aan de cursus als geheel? | (#45414) Er zat een verband tussen alle practica, hoorcolleges en verslagen (#45418) dat evolutie een cursus heeft (#45421) Er werden veel interessante onderwerpen behandeld. (#45422) De leuke docenten, de duidelijke reader, de werkcolleges. (#45426) Gevarieerde cursus met gevarieerde werkvormen, je krijgt een compleet beeld van hoe de evolutie is verlopen en de denkbeelden hierover over de tijd. Vooral het verslag van Drosophila is erg leerzaam. De toets was representatief voor de cursus en je leert echt dieper na te denken over feiten. (#45443) Lekker breed wat onderwerpen betreft (#45448) Leuke enthousiaste mensen (#45454) Leuk, informatief, afwisselend. (#45458) niets (#45484) interessant (#45490) Heel erg interessant (#45495) interessant (#45501) Dhr. Erkens is een zeer enthousiaste docent (#45527) De leerstof was zeer uitgebreid waardoor er een goede basis gecreëerd wordt voor de verdere studie. (#45733) Het niveau verondersteld een stijgende lijn (in capaciteiten van studenten) van semester op semester, wat niet van alle vakken gezegd kan worden. (#45738) leuker dan ik verwacht had (#45742) je wordt enthausiast gemaakt (#45758) De cursus gaf een goed divers beeld over de evolutie. (#45763) Veel afwisseling in werkvormen. (#46018) Er was veel ruimte voor zelfstudie, maar toch ook voldoende colleges om de stof te kunnen begrijpen. (#46038) beste cursus van het hele jaar! (#46440) Veel afwisseling en enthausiasme. (#46456) Goed (#46508) Een goede opbouw, prettige docenten, interessante leerstof. (#46993) goede docenten, leuke colleges, veel feedback op verslag (#47004) sommige deelonderwerpen waren interessant (#47010) Enthousiaste docenten, veel hulp beschikbaar (#47043) goed (#47055) Uiteindelijk heb ik toch veel interessante dingen geleerd (#47134) persoonlijke feedback van de docent. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat kan er aan de cursus als geheel worden verbeterd? | (#45418) misschien minder geschiedenis (over fossielen enzo) (#45421) Ik kreeg een chaotisch gevoel van deze cursus, omdat het voor mij niet duidelijk was wat er van mij werd verwacht. Ik vond het tamelijk ongeregeld. Na een paar weken ben ik er zelf, met behulp van medestudenten, achter gekomen hoe de cursus in elkaar zat. (#45422) Het boek freeman vond ik, gezien het tentamen, overbodig. Schrap het boek, of voeg meer vragen op het tentamen toe die betrekking hebben op freeman. (#45426) Niets wat mij betreft. (#45443) Minder overlappende hoorcolleges en meer werkcolleges + antwoorden. (#45448) Dat enthousiasme ook daadwerkelijk overbrengen aan de studenten en dan wel ale docenten. (#45454) Niet zo goed georganiseerd, niet duidelijk aangegeven wat precies relevant was voor het tentamen. Sommige docenten lieten wat betreft didactische kwaliteiten wel wat te wensen over. (#45458) niets (#45459) proeftentamen beter organiseren (#45484) meer samenhang tussen college, algemene zicht op stof, duidelijker aangeven wat de leerstof voor tentamen is (#45490) - (#45491) De afbeeldingen in het tentamen waren niet goed te lezen door het gebruik van kleuren die zwartwit uitgeprint zijn. verder vond ik het vervelend dat we niet zelf konden bepalen waar we zaten tijdens het tentamen. het doet mijn concentratie namelijk niet ten goede als ik in het midden van de zaal moet zitten. ik zit graag in een hoek achterin, zodat ik van zomin mogelijk kanten prikkels krijg. (#45495) duidelijkheid over de te leren stof, meer studievrij vóór het tentamen (#45501) aansluiting practica - college (#45527) Duidelijkheid over de leerstof; er was vaak niet goed genoeg bekend wat nou de essentie was van de lesstof. Hierbij vond ik dat het tentamen bijvoorbeeld vragen behandelde waarvan ik niet het gevoel kreeg dat deze de essentie weergave van de behandelde leerstof. Het tentamen zou beter moeten worden opgebouwd en misschien uitgebreid met wat vragen waarbij er in plaats van 10 "grote" vragen bijvoorbeeld 12 kleinere en 8 "grote" gesteld zouden kunnen worden. Hierdoor kan de grote hoeveelheid lesstof beter behandeld worden. (#45738) dat heb ik al meerdere keren vermeld, maar ik vond de groepsopdracht dus nutteloos (#45758) Ik zou de verschillende onderwerpen dichterbij elkaar houden, zodat er niet op één dag over 4 verschillende onderwerpen kort college wordt gehouden. Als de onderwerpen gescheiden blijven en bijvoorbeeld ieder 2 weken beslaan zou de cursus een stuk overzichtelijker worden. (#46018) Een groot deel van de stof was na het college nergens terug te lezen. Waardoor het niet duidelijk te leren was voor het tentamen terwijl er wel een vraag over kwam. bijvoorbeeld het onderdeel aardgeschiedenis en seksuele selectie bij mensen. (#46038) de thema dagen zouden wijsbegerige biologie behandelen, maar ik vind het filosofische deel ver te zoeken. je krijgt alles al, je hoeft zelf niks uit te zoeken. ook de begeleiding erbij is bijna schools. beetje raar, zo op het eind van het jaar. je zou denken dat juist nu de studenten het zelf zouden moeten kunnen. (#46456) Iets duidelijkere structuur aangeven aan het begin van de cursus (#46508) De kwaliteit van de collegesheets op webct verbeteren. Veel tekst in de afbeeldingen is niet te lezen. (#46746) Meer bezig zijn met de stof, in vorm van werkcolleges bijvoorbeeld. Dat je echt vragen maakt zoals je ze ook in een tentamen kan krijgen. Geeft ook een veel betere voorbereiding op tentamen. Dan weet je ook hoe dingen gevraagd kunnen worden. (#46863) Meer begeleiding bij practica's. Duidelijkere richtlijnen in de leerstof. Minder lang college achter elkaar. Enthousiastere docenten. (#46993) - praktische opdracht in andere vorm gieten of helemaal afschaffen. (#47004) duidelijkere structuur, de dingen die je moest lz sloten niet echt op elkaar aan het lijken allemaal losse stukken (#47043) zie vraag 8 (#47055) Verbanden tussen de verschillende onderdelen mogen duidelijker worden aangegeven. (#47116) Er moet een duidelijke opbouw komen van de cursus. De curus was nu dan wel verdeeld in 4 onderdelen maar van die vier onderdelen zag je niets meer terug omdat alles door elkaar gegeven werd. dan weer een college van onderdeel 1 en dan weer een college van onderdeel 4. Hierdoor heb ik de eerste colleges niet goed kunnen volgen omdat ik niet begreep wat er van me verwacht werd. (#47134) interactieve (digitale) leermiddelen, die bijv wel iets van persoonlijke feedback kunnen geven, filmpjes en online colleges (mensen lezen tegenwoordig niet graag boeken meer, ga een beetje met de nieuwe generatie mee. er is al veel beschikbaar). aandacht voor theorie en applicatie, en begrip er van. de stof heeft zoveel implicaties die niet aan de orde komen. 'het leven van mendel' valt daar niet onder, is bovendien al in andere vakken behandeld. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tot slot Finally | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Wat mis je nog in deze enquete? | (#45421) Niets. (#45426) Misschien een persoonlijke mening over elke docent, daar hebben zij ook wat aan! (#45454) Niks. (#45458) niets (#45481) Niets (#45490) - (#45491) zie vraag 41 (#45501) feedback per docent (#45527) Mogelijkheid tot het geven van commentaar over het tentamen. (#45733) Verbetering van de typefout in vraag 30. (#45738) / (#45758) niets (#46863) Niets (#46993) niets (#47004) niets (#47055) niks (#47134) vragen over nieuwe leermethoden en digitale media. een vraag over of je voor je gevoel veel/genoeg leert voor het werk dat je ervoor verricht. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hoe bevalt deze online manier van enqueteren? | (#45414) goed (#45421) Goed. (#45422) goed! (#45426) Goed. (#45431) niet (#45443) Goed (#45446) Goed. (#45451) goed (#45454) Goed! (#45458) goed (#45481) Goed (#45490) Goed (#45495) prima (#45501) goed (#45527) Prima:) (#45738) geweldig (#45758) goed (#46019) Ja (#46440) Goed (#46508) Prima (#46746) goed (#46863) Goed (#46993) prima (#47004) prima (#47010) Makkelijk en snel (#47018) goed (#47055) goed (#47134) hoop dat er iets mee gebeurt.. enquete is prima | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
jeroen@cs.uu.nl,
Tue, 29 Sep 2009 10:38:26 +0200
